快乐阅读快乐成长——幼儿园绘本教学解析

快乐阅读快乐成长——幼儿园绘本教学解析

蓝小霞

广州市番禺区新造镇中心幼儿园

摘要:进入幼儿园教学阶段,绘本教学受到教师和幼儿的欢迎,成为儿童教学的主要方式。为了丰富教学内容和灵活的视觉,绘本教学为幼儿们提供了想象空间,培养了他们的智力。绘本教育给孩子们一个更接近自身发展的世界。在绘本教学的过程中,孩子们用独特的视角去理解和感知世界,并将虚拟世界融入他们的生活,帮助他们正确认识世界,丰富他们的经验。同时,能够培养孩子的语言能力,激发他们的思维,开阔孩子的视野。

关键词：绘本教学；快乐成长；合理安排；

引言：绘本是幼儿园教学中不可多得的优质资源,选择合适的绘本进行教学,一方面可以拓宽幼儿的阅读范围,另一方面可以让幼儿思想受到教育,对于提升幼儿的思想品质、改变幼儿的行为认知有极大的作用。在实践教育过程中要突出绘本的教育价值,教师就要加强绘本教育,以绘本为引领助力幼儿成长,选择趣味合适幼儿的绘本通过丰富的阅读活动提升幼儿教育质量。

一、绘本的教学价值

幼儿园教学中,绘本主要有以下价值:第一,绘本是幼儿认识世界的基本载体,绘本内容多选自实际生活,和幼儿的生活息息相关,通过绘本教育,可以让幼儿有意识地认识世界,了解生活,丰富自身对生活、世界的认识,并学会在生活实际中利用这些知识。绘本中的图画给幼儿提供了想象的空间,连接周围的文字,可以让幼儿更好地理解绘本内容,提升幼儿的理解力,让幼儿更好地投入到阅读中;第二,幼儿园时期,是发展幼儿语言能力的关键时期,在绘本阅读活动中,教师引导幼儿在图画的引导下表达自己的想法,可以让幼儿的语言能力得到锻炼,有助于发展幼儿的语言思维,让幼儿学到平时接触不到的语言知识;第三,绘本中的图画都是经过精心设计的,具有一定的审美价值和艺术价值,在阅读绘本的过程中幼儿的思维极易被色彩鲜明的图画所吸引,可以激发幼儿的美学思维,让幼儿的视觉受到冲击,有助于提升幼儿的审美能力和鉴赏能力,让幼儿感受不同形式的美[1]。

二、幼儿园绘本教学需要合理组织课程

教师教育应以幼儿为基础,课程应根据幼儿的特点量身定制。有些幼儿年龄较大,认知能力很全面,可能会专注于较长时间的学习。相反,有些幼儿对外界更感兴趣,可以在较短的时间内安静地学习。绘本教学适合不同年龄段的幼儿学习,为了创建不同的课程,教科书和阅读时间,所有这些都应基于幼儿的具体,而不是依靠教师的主观知识。

例如,教师应允许年龄较大的幼儿阅读较复杂的绘本。同时,应定期从简单到复杂,逐步收集绘本,从而让幼儿了解一些有意义的内容。对于较小的幼儿,教师选择的绘本应该相对简单。同时,由于研究表明,幼儿在早上的注意力更加集中并且可以持续更长的时间,因此,安排阅读绘本的时间应尽可能地在早上组织幼儿的学习。

三、日常教学中应该科学选择绘本

结合幼儿的年龄和兴趣科学选择绘本,教师要认真挑选绘本教材,站在幼儿发展的需求之上,选择适合幼儿年龄的绘本;第一,结合幼儿发展需求,尽量选择图片清晰、色彩明亮,且主题内容都突出的绘本,这样可以保证幼儿的阅读效果;第二,结合绘本的主题和幼儿年龄,有计划地选择不同系列的绘本,让幼儿有计划地进行阅读,不能盲目选择,例如,对于幼儿小班的幼儿,可以选择生活性强的绘本,以养成好习惯、好行为、卫生习惯等绘本为主,也可以选择一些童话故事类型的绘本。如某教师在开展小班幼儿绘本教育的过程中,经过多次的调研和了解,同时吸取以往的绘本教学经验,选择了以养成好习惯系列为主的绘本,绘本内容以各种小动物的故事为主题,形象生动,富有趣味,且教师制定了绘本教学的计划,将绘本教育分成三个阶段,并确定不同阶段的绘本阅读目标,有计划地展开绘本阅读,经过计划性的绘本教学,幼儿的行为习惯得到了明显的改善;第三,整合现有的绘本阅读资源,园内的绘本资源毕竟有限,教师可以整合现有的资源,一方面在园内展开绘本分享活动,另一方面让幼儿将自己家里的绘本带到园内,和其他幼儿分享,增加了幼儿园绘本图书的总量,也实现了绘本资源的有效利用。例如,某教师就鼓励幼儿从家里带来自己喜欢绘本,通过"一周绘本分享"活动,幼儿和同伴进行了交换阅读,提升了绘本教学质量。

四、提高教学中自制绘本,发挥教学的多样性

新形势下,幼儿教师要不断拓宽绘本教学层面,不仅仅依靠绘本进行教学,还要善于自己制作绘本,带领幼儿表达自己的想法,自己动手画出自己绘本。当前,幼儿教师结合自己的教学经验,将实用性强的想法,绘制成有趣的图画,带领幼儿学习,这就对幼儿教师专业化发展提出更高的要求。现阶段,教师只有不断学习新知识,接纳新信息,提高自己的绘画技能,既能呈现给幼儿内容丰富,富含哲理的绘本故事,又能提高幼儿的学习效率。此外,家长也要积极参与到幼儿教育中,幼儿的成长教育渗透于生活细节,需要教师和家长共同努力。教师和家长带领孩子绘制属于自己的绘本,可以充分激发幼儿的想象力、创造力,激活幼儿的认知细胞,在讲故事和涂鸦中促进自我认知的升华。采用自制绘本教学,充分发挥了教学的多样性,对幼儿学龄前教育具有重大意义。

结束语:绘本教学正在幼儿园逐渐萌生兴起,在绘本教学过程中,教师要充分发挥绘本的优势,科学组织开展绘本教学活动。通过绘本创设互动情境、借助互动教具、游戏互动体验、迁移生活经验等方式,引导幼儿通过层层递进、由浅入深地学习,寓教于乐。在绘本教学活动过程中充分体验阅读的快乐,在绘本阅读中不断提升幼儿对现实世界的正确认知,培养幼儿良好阅读品质,让幼儿会阅读并喜欢上阅读。

参考文献：

[1]李春光. 幼儿园绘本教学现状及改进研究[D].首都师范大学,2013.

[2]宋仁娟. 幼儿园绘本活动延伸存在的问题及建议[J]. 西北成人教育学院学报,2017(03):108-112.