小学语文教学中引导学生体会文章思想感情的策略

小学语文教学中引导学生体会文章思想感情的策略

彭磊清

新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市第六小学     8410000

摘要:阅读是小学语文教学中一项重要的内容。在阅读的教学中,引导学生体会文章思想感情可以让学生更好地领会文章的内涵,提升学生对于文章的鉴赏能力。不过,小学生由于年龄和阅历较为有限,并且在抽象思维方面发展得仍不完善,因此在体会文章的思想感情方面往往面临着一定的困难。作为小学语文教师,应注意引导学生对文章的思想感情进行分析,促进小学生对文章思想感情的领会和理解。基于此,本文将针对小学语文教学中怎样引导学生体会文章思想感情的策略进行相应的探讨。

关键词:小学语文;教学;思想感情

引言

近年来,对于小学生阅读能力的培养已然愈加得到了重视。在阅读的教学环节中,对于文章思想感情的分析与概括将有助于学生加深对于文章内容的思考和理解,并让学生在该过程中更好地领会作者的写作意图。在该过程中,学生的分析能力和思维能力也将得到相应的提升。因此,小学语文教师应在教学中运用恰当的方式对学生进行,进而帮助学生对更好地理解文章的思想感情。下面将关于引导学生体会文章思想感情的策略进行相应的分析和探讨。

一、通过分析表达顺序,促进对文章思想感情的理解

在进行小学语文的阅读教学时,教师可以通过引导学生对文章的表达顺序进行分析,从而促进学生对于文章思想感情的理解。表达顺序的选择,对于文章的表达效果有着较为重要的作用。在记叙文中,表达顺序主要包括顺序、插叙、倒叙、补叙等。对文章表达顺序的分析,有助于梳理文章脉络和文章的内容,进而把握文章所表达出的思想感情。因此,作为小学语文教师,可以在教学中引导学生阅读文章,通过思维导图等方式对课文的内容以及表达顺序进行相应的梳理,从而进一步总结分析文章的思想感情[1]。

比如,在进行《观潮》这篇文章的教学时,教师可以通过引导学生对表达书序的分析来促进学生对文章思想感情的理解。教师可以请学生有感情地朗读课文,然后思考文章是按照什么表达顺序来写的,并且借助思维导图对文章的表达顺序进行梳理。为了促进学生的思考,教师可以请学生们进行同桌间的交流和讨论,从而丰富和完善自身的思路和观点。讨论完毕后,教师可以请学生们举手进行回答。通过以上过程,可以让学生对文章的内容实现较为清晰的把握,在此基础上,教师可以请学生进一步文章的思想感情进行思考,从而更加顺利地得出相应的结论。

二、通过分析重点段落,促进对文章思想感情的理解

文章中,不同段落所表达的内容和在文中的重要程度往往是不同的。其中,重点段落往往是文章内容的核心所在,对表达文章内容和核心思想起到了较为关键的作用[2]。因此,小学语文教师可通过对课文中重点段咯的分析和理解的及教学过程,帮助学生更好地把握文章的思想感情。在引导学生对课文的重点段落进行分析时,教师应重视小学生的主体地位,避免出现以教师为主体的情况。与此同时,教师应注意发挥自身的引导作用,通过有效的引导促进学生对重点段落的分析和理解,进而实现对于文章思想感情的理解。

比如,在进行《落花生》这篇课文的阅读教学时,教师可以通过引导学生分析文章中的重点段落,进而促进学生更深入地理解文章的思想感情。教师可以首先请学生通过默读的方式回顾文章内容,进而通过思考找出文章中的重点段落。文中第10-15自然段为全文的重点段落。其中父亲的话表达来了对于子女的期许,其中也蕴含了本篇课文的思想感情。因此,教师可以请学生对重点段落的内容进行概括,进而体会其中所蕴含的思想和情感。为了更好地启发学生的思维,教师可以请学生进行相应的小组讨论,从而更好地实现对文章重点段落的分析和理解。

三、通过分析重点语句,促进对文章思想感情的理解

文章中,一些重点语句的存在,往往对于我们理解文章的思想感情起到了十分重要的作用[3]。因此,在对文章的思想感情进行分析时,应重视对于文章中的重点语句的分析和理解。在进行阅读的教学时,小学语文教师应引导学生对文中重点的语句进行理解和分析,从而帮助学生更好地理解作者的思想、情感、态度,进而体会文章的思想感情。

比如,在进行《母鸡》这篇课文的阅读教学时。教师可以通过引导学生分析文中的关键语句来促进对文章思想感情的理解。教师可以请分析文中"它负责、慈爱必定就是一位英雄。"这句话中表达出了作者对于母鸡的态度和评价,较好地揭示了文章的主旨,对这句话的分析有助于学生体会到其中所蕴含的作者的思想感情。

四、通过对文章标题的分析,促进对文章思想感情的理解

文章的标题在帮助我们理解文章的思想感情方面有着十分重要的促进作用。标题往往是文章的"画龙点睛"之笔。可以有助于对于课文内容的理解并体会全文的中心思想以及作者所表达的情感、态度。小学语文教师可以通过引导学生对课文的标题进行分析,来更好地对课文的思想感情进行体会。

例如,在进行《将相和》的阅读教学时。教师可以引导学生对文章的标题进行分析,进而为体会本篇课文的思想感情提供一定的帮助。教师可以提出如下问题提出思考:如何理解文章的标题?"将相和"是什么意思?如何理解"和"字?你能根据文章标题的含义结合文章的内容,总结概括出文章的思想感情吗?通过以上问题,可以促进学生的思考,为总结文章的思想感情提供方向。

结束语

总之,语文教师应注意借助恰当的方式促进小学生对文章中所蕴含的思想感情的理解。教师可以借助带领学生对文章的表达顺序进行思考和分析的方式帮助小学生把握文章的思想感情。教师还可借助对对文章的重点语句以及重点段落的分析教学来促进小学生对于思想感情的体会。此外,还可借助对于标题的分析来促进小学生理解文章中所蕴含的思想感情。相信借助以上的方式,学生对于文章思想感感情的理解和分析能力将得到进一步的提升。

参考文献：

[1] 唐旭栋.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].名师在线,2022(31):73-75.

[2] 马娟娟.小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].家长,2020(17):178-179.

[3] 蒋美娟.统编版教材背景下引导学生体会文章思想感情的探索与实践[J].散文百家(新语文活页),2020(03):118.