积极实施新课程理念——谈初中物理教学技能的运用

积极实施新课程理念——谈初中物理教学技能的运用

郑永弼

福建省三明市大田县上京初级中学 

摘要：在初中物理教学课堂中，教师需要严格按照新课标的教学要求，强化对学生核心素养的科学培育，尤其是要开创全新的课堂教学模式，使每个学生能够在课堂中有全新的体验。在这一背景下教师要注重教学技能的科学实施，帮助学生在脑海中留下的完整的知识体系，把握各个知识点之间的联系以及学习重点，使学生的学习效果能够得到进一步的提高，保证课堂教学的效果。

关键词：新课标；初中物理；教学研究

在初中物理教学课堂中，教师在融入新课标教学理念时，需要与学生当前的学习特点进行相互的协调，引导学生从全新的角度来完成物理知识的学习突破在单个知识学习方面存在的各项问题，养成良好的学习习惯，全面的提高课堂教学的效果，为学生物理素养的提高奠定坚实的基础。

一、新课标理念背景下，初中物理教学重点

（一）以学生为主体

在新课标下的课堂教学技能落实的过程中，教师需要以学生为主体，有序地组织好多样化的课堂教学模式。这主要是由于在新课标中强调了教师要强化对学生的引导力度，帮助学生突破在学习时存在的各项问题，使每个学生能够在课堂中有良好的体验，各项教育活动要以学生为主要的基础，为学生排布不同的学习任务，使每个学生可以更加有层次地来完成教师所布置的探究活动，全面地提高课堂教学的效果[1]。同时教师还需要转变以往灌输式的教学理念，扩展学生自主学习的空间，并且按照课文中的重点知识，为学生整理丰富的课内外学习资源，让每个学生能够在自主学习的过程中掌握丰富的知识，获得良好的体验，逐渐地激发对课程学习自信心以及兴趣，以此来保证初中物理教学的效果。同时教师还需要广泛地关注学生在课堂中的各项表现，帮助学生解决在学习时存在的各项问题，并且强化物理技巧型的教学，突出教学技巧的应用优势，保证课堂教学的顺利实施。

（二）密切沟通

由于学生在面对某个知识存在理解不到位的问题，在班级教学中教师需要密切与学生之间的互动以及交流，一方面要获得来自学生学习的信息，另一方面还需要提高课堂教学的针对性，使每个学生能够在课堂学习中有良好的学习状态，提高班级教学的效果。同时教师也要引导学生之间开展有效的互动以及交流，实现学习经验的补充，促进学生认识到自身在和他人之间的差距，树立清晰的学习方向来完成知识的有效学习，使学生的物理素养能够得到有效的培育。在班级中营造良好的学习氛围，逐渐地转变学生在以往学习时被动学习的局面，以更加饱满的情绪来探究课本中的相关知识，促进学生物理素养的有效养成，凸显教学技能的运用价值。

二、初中物理教学技能的运用

（一）以探究理念为指导

在新课标理念背景下的初中物理课堂教学中，教师需要适当地增加学生自主探究的机会以及平台，让学生能够在个性化空间内发表对物理知识的看法，形成正确的学习习惯，提高学生当前的学习效果[2]。在各项教育活动落实时，教师要严格按照新课标中的要求提高课堂教学的针对性，让学生能够在自主探究中启发自身的脑筋，多动脑，多思考，让学生真正成为课堂学习的主人，快速解决在学习时存在的各项问题。逐渐地摆脱对教师的依赖感，使课堂教学效果能够得到进一步的提升。

例如在班级教学中为学生讲解“二力平衡”这部分内容时，教师可以在课堂开始之前让学生结合日常生活思考一下在什么样的情况下两个力作用在同一个物体上物体会静止不动。一部分学生在面对教师提出的问题时会非常的困惑，认为这一现象是非常不可能的，这时教师在让学生根据自身的学习思维以及理解能力来进行有效的学习。教师既可以让学生在课前利用微课视频来学习这部分内容，还可以让学生通过自主性的实验进行有效的探究，具体方法是不限的，只要能够回答出教师的问题就可以了。在自主探究过程中逐渐地深化对课本知识的理解以及认识，以此来提高课堂教学的效果。

（二）以教材内容为基础

为了全面地提高选择当前的学习效果，在教学技能实施过程中，教师需要以教材中的内容为主要的基础为学生物理学习活动提供重要的帮助，使每个学生能够有良好的学习载体来为课堂学习活动提供重要的帮助，逐渐地解决在学习时存在的各项问题，保证课堂教学模式的实施效果。同时教师还需要做好充分的备课，为学生整理丰富的学习素材，引导学生思维能力的有效发展以及扩展，保证课堂教学活动的顺利实施[3]。

例如在班级教学中为学生讲解“光的折射”这部分内容时，由于学生已经有一定的观察能力，并且喜欢动手操作来思考问题，这时教师要充分利用学生的这一特点来引导学生进行自主性的学习，培养学生的观察能力以及问题分析能力。在教学初期，教师可以为学生展示海市蜃楼的内容，让学生能够利用光的折射知识来解决其中的原理，学生在学习初期难免会遇到一定的问题，教师要为学生展现一根筷子在水里弯曲的视频，让学生进行全方位的观察。学生对这一现象的好奇心非常的浓厚，教师可以让学生自主性地制作对应的实验内容来探究出问题的最终答案，有效地降低学生的学习难度。除此之外，在进行这一部分教学时，教师也可以让学生和日常生活相互的连接探究一下在生活中还有哪些和光的折射有关的现象，让学生能够在课堂中畅所欲言，逐渐地把握这部分的重点知识，使每个学生的学习能力能够得到进一步的提高。通过这样的教育活动，不仅可以让学生能够从宏观性的角度来了解知识之间的关系，还有助于将理论和实践进行相互的结合，培养学生的物理素养。

结束语 

在初中物理教学课堂中融合新课标教学观念所发挥的价值较为突出，能够为高效课堂的建设提供多方位的基础。因此在课堂教学中，教师需要转变自身的教学观念，明确课堂教学所发挥的核心价值，再按照实际教育情况为学生组织多样化的课堂教学模式，扩展学生自主学习的空间，使每个学生能够掌握正确的问题解决方法。

参考文献

[1]严晓江.物理课堂教学应当注重学生的心理感受[J].中学物理教学参考，2019(20)：85-86.

[2]王强.谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].学周刊，2020(2):125-126.

[3]梁振华.智能手机辅助物理课堂教学的实践与探索[J].物理教学，2019(11):133.