小学语文教学中诗词鉴赏能力的培养与提升策略

小学语文教学中诗词鉴赏能力的培养与提升策略

唐建平

甘肃省武威市凉州区西苑实验小学 甘肃 武威 733000

摘要：中国是一个拥有上下五千文明历史的国度，在漫长的历史发展中沉淀、传承出了很多艺术文化，诗歌作为传统文化中重要组成要素，不仅为后人提供了难得的精神食粮，同时也能够从小学语文教学中进行各种诗词鉴赏能力的培养与提升。下面就来以部编版高年级语文教材为例，结合实际教学经验对此展开研究，希望本文的发表能够最大程度上激发学生的认知体验，同时也能够在文化传承中拥有更好的民族自信理念，在深度创新现代化素质教育理念的角度，对中国诗歌文化进行发扬光大，为学生的成长和进步带来更多支持与帮助。

关键词：小学语文；诗歌鉴赏能力；培养；提升

新课改下的小学语文教学体系构建，一定要从关注学生诗歌鉴赏水平和鉴赏能力入手，从更加长远的角度来进行具有针对性的培养和渗透。在减少一些不必要的教学冗余中，进行文化沉淀和综合素养的积累，以更加长期的战略进行具有针对性的培养和提高。此外，广大小学语文教师还要从激发学生内在学习体验的层面开展教学培养，力争在六年的学习与传承中拥有更好的语文认知而努力，为发扬中国悠久传统文化而贡献力量。

一、提高诗词鉴赏能力的作用

随着各种舶来文化的增多，很多青少年学生都会出现不同程度的“数典忘祖”，他们会片面地认为舶来文化都是世界上最先进的理念，而传统的诗词艺术对于他们而言却是一种落后，甚至腐朽的糟粕。久而久之，在这种错误理念的引导中，学生便会逐渐对各种诗词歌赋的基本鉴赏水平和分析能力出现不同程度地丧失，更有甚者会在诗词恶搞中寻找一些低级的趣味。为了有效缓解这种不利局面，广大语文教育工作者必须要在语文教学体系构建中，强化对各种诗词的鉴赏能力培养与提升，从根本上帮助每一名小学生都能够正确看待中国文化传承的重要性[1]。在民族自信理念作用下做好诗词的传承与发扬，为他们日后的成长和进步提供更多的支持与帮助。

二、诗词鉴赏水平的作用

新课改背景下的诗歌教学一定要从传统的应试背诵中挣脱出来，在减少“分本位”教育弊端的同时，从丰富的教学内涵入手有效培养学生自主阅读能力，从提升高雅的艺术鉴赏水平出发提高学生语文学科核心素养[2]。在做好传统文化传承发展的同时，也能够紧跟新课改背景下的核心素养教学理念，引导每一名小学生都能够突出重围、在诗词学习中拥有更强大的民族自信，为他们日后的融会贯通和语文学习进步打下夯实基础。

三、小学生诗词鉴赏能力提升的策略

（一）引用多媒体教学技术

传统古诗词中的意境之美不会仅仅展现在表面的文字组合中，更多的是要通过一种意境来进行“诗情”的传导。一篇优秀的古诗词注定是要从优雅而深远的意境中向世人进行展现，而如何对这些意境进行深度的思考和理解，则是有效评判学生对各种古诗词鉴赏水平的重要标准之一。小学阶段的学生们由于其认知水平有限，特别是在一些生活经验和常识积累的过程中更是存在不同程度的短板，因此在进行诗词鉴赏能力提高中，教师必须要通过引入多媒体教学等方式来激发其内在共鸣，从更加先进的教学技术来解决各种认知问题。一方面，在日常的教学时教师必须要立足教材来进行信息技术渗透，通过引入视频、图片、音乐等多种展现方式，以一种声情并茂的方式来强化学生对诗词理解和鉴赏提高，激发起他们拥有较强的综合能力[3]。例如在进行六年级《江畔独步寻花》的古诗学习中，教师就可以根据对作者杜甫的生平简介入手引导学生进行初步的了解。随后通过讲解古诗中所出现的“蹊”“满”“压”等字词的应用，来在视频媒体的作用下还原这次“江畔”之旅，让孩子们都能够站在作者的第一视角来体会这些词语的应用意义。并且在美轮美奂的情境展示中近距离地去体验杜甫在饱经离乱之后在西郊的草堂中安身度日时候的种种心理感受。相信在这种教学体验的作用下，每一名学生都能够从诗歌发展的角度带来拥有更加具有针对性的鉴赏能力提升，以身临其境的方式来得到独树一帜的进步与思考。

（二）通过朗诵提升“诗感”

传统诗词十分讲究“合辙押韵”的具体应用，因此在实际的教学体验中，广大语文教师必须要为学生示范铿锵有力、朗朗上口的诗感环境，对不同载体、不同内容的古诗词朗诵来进行有效的情感交互。相信在这种教学方式的引导下，每一名学生都能够拥有较强的古诗词朗诵诗感，同时也能够在抑扬顿挫的感知中对作者的各种情感进行把握[4]。例如在进行《寒食》的朗读中，同学们的语气要充满悲壮和思念；在进行《迢迢牵牛星》的朗读中，则是要以通读、对比的方式发现这首诗词与以前学过的古诗有什么样的差别，并且按照教师的泛读进行重点字词的划分和断句，确保每一名学生都能够读的正确、读的有节奏、读的有韵味，最终从一种循序渐进的角度来感知诗词学习的情趣和意境，为后续更好的鉴赏古诗词提供帮助和支持。

在古诗鉴赏的过程中，教师还应当通过各种音乐的渲染来突出诗歌自身音律之美，小学五六年级阶段的古诗词学习通常都是以韵律优美、短小精悍为特点，因此在这个过程中教师就可以通过引入各种主题音乐的方式来突出对整个作品的情感氛围突出，为学生构建出一种全新的学习体验、最终达到更好的学习效果而努力。对于一些有条件的语文教师而言，还可以将一些诗词设计成为手势舞蹈的方式作为课前准备活动的展示，为学生打造一种身临其境的传统诗鉴赏体验而努力。

（三）营造轻松、愉悦的教学氛围

很多小学生会片面地认为诗鉴赏只是一种枯燥、乏味的学习体验，他们不仅在日常的学习中很难提起兴趣，同时也不会从诗鉴赏的角度入手来展开更下细致的思考，这种学习方式如果没有得到有效缓解，那么将会直接从本质上为学生的古诗学习水平带来诸多隐患和负面影响。为了有效扭转这种不利局面，语文教师必须要从构建轻松、愉悦、自由的教学氛围入手，不断提高学生整体认知水平和鉴赏质量，在拉近预期目标和实际的角度搭建各种趣味化的教学模式和教学体验，从根本上调动学生的内在体验兴趣以及好奇心，从更加积极性、主动性的角度打造出多元化的课堂氛围，更好地提高学生整体参与水平、为实现既定的教学效果而努力。例如在进行《迢迢牵牛星》的鉴赏与学习过程中，教师就可以引导学生对这篇诗词的景物的描写特点来进行思考，引入织女、牛郎无限相思之意的角度来对整个作品的情感基调进行定位。在完成相关鉴赏学习后，教师还应当鼓励学生通过小组吟诵、小组角色扮演等方式将自己所理解的内容进行表达，并且在情景剧的构建中完成对这首诗的续写和延伸。相信在这种妙趣横生的教学体验过程中，每一名学生都能够更好地进步和发展，同时也能够突破传统教学模式束缚，更好地激发学生对诗词学习体验而狠下功夫。

总结

综上所述，每一名小学语文教师都必须要从教学实践中对学生的诗词鉴赏水平进行提高和培养，在突出其内在表达能力和认知能力的同时，借助各种教学方式进行诗词内涵的学习和体验，力争将每一名小学生都能够培养成中国传统文化的传承者和继承人而努力。

参考文献

[1] 李平.小学语文教学中学生诗词鉴赏能力的提升策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）. 2019(22):1.

[2] 张睿.小学语文教学中提升学生诗词鉴赏能力的策略[J]. 求知导刊.2020(36):63-64.

[3] 冯燕.刍议小学语文教学中提升学生诗词鉴赏能力的策略[J]. 文科爱好者(教育教学). 2020(4).

[4] 姚海燕. 让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J]. 语文教学(学术刊). 2021(1).12