如何进行有效的高中英语口语教学

如何进行有效的高中英语口语教学

陈可鹏

东莞市第一中学

摘要：在广东高考的英语考试中，听说考试的部分已经增加到了20分，这就要求我们高中英语教师在日常的教学中要更加重视口语教学，积极探索如何进行适当，更有效的口语教学。本文分析了口语教学的现状，指出教师在口语教学中存在的误区和口语教学中要注意的地方，并就口语教学给出一些建议和方法以供参考。

关键词：口语教学；教学现状；教学误区；建议和方法

《英语课程标准》明确提出:高中英语教学应该着重培养在人际交往中得体地使用英语的能力,为真实语言交际奠定基础。但是因为我们教师受应试教育的影响，在实际教学中不重视甚至是忽视学生口语能力的培养和训练。这也导致在现实中许多高中生口语表达能力较为薄弱。

一.  口语教学现状

学习语言的目的是运用此语言来进行口语或书面语的交流。因此高中英语教师对于口语教学应给予足够的重视。但很多教师为了赶进度，过分重视词汇教学而忽略了口语教学。这就导致大部分高中生口语基础较差，有学生甚至连基本的英语句子都说不好，成了哑巴英语。有些老师课堂上也有口语教学，但常常是流于表面，有点走过场，学生的收获有限。同时，学生的课外作业也太多，课外几乎没有精力去进行口语训练，学校也一般不会给时间去进行口语训练，这也是一个值得我们思考的问题。

二.口语教学中的误区

1. 以教师为中心的教学手段

在课堂上以教师讲授知识为主，学生没有太多的思考和发言的时间，这是不少教师常用的教学手段。很多英语老师在口语教学中也会习惯性地使用这种教学手段。在一些口语教学活动中，很多时候都是老师说得多，而给予学生说的机会却很少。此外，当学生正在犹豫到底该如何回答问题时，老师总是会赶紧替学生回答出来。而结果往往是打击了学生的积极性，口语练习也就无从谈起，虽然他们可能学会了一个语法知识，但真正的口语练习目的却没有达到。

2. 教学方法不适当

 口语教学领域中有许多教学方法，比如情景交际法和3D（dialogue,discussion,debate)原则，角色扮演法等等比较有效的口语教学方法。然而，一些高中英语教师仍在使用不合适的死板的教学方法进行口语教学，导致学生口语水平很难得到提升。比方说，有些教师进行口语教学时，只是随意地给个话题，然后叫一两个学生说一下就当作是口语教学了，实际的效果却很糟糕。

3. 教师的态度

在教师让学生练口语时，当学生正在犹豫到底该如何回答问题时，老师总是会赶紧替学生回答出来。此外，在学生讲英语出现错误时，不少老师为了节省上课时间，不给学生时间进行自我修正，一般会立刻对学生进行纠正。而结果往往是打击了学生的积极性，让学生失去说口语的自信，口语练习也就无从谈起，虽然他们可能学会了一个语法知识，但真正的口语练习目的却没有达到。

4．缺乏西方文化知识的教授

我们不能忽视跨文化交际对口语的影响。很多老师只顾着给学生灌输语言知识，而忽略了西方文化知识的教授。中西文化存在很大的不同之处，如果对西方文化没有一定程度了解的话，会给实际的口语对话造成较大的障碍和误解。

三．建议和方法

1. 教师应改变对口语教学的认知态度。

教师要认识到口语教学的重要性。口语教学不仅不会影响学生的考试成绩，反而会对学生在英语考试中取得好成绩有促进作用。英语本就是一门语言科目，多让学生去说会让学生更喜爱英语，从而提高英语教学效果。

2. 将口语训练与教材有效地结合在一起。

  我们教师在教授课文等内容时，不该死板地灌输词汇和语言点等，这样会很枯燥无味。我们该通过巧设问题等形式将课文与口语训练相结合。这样既能理解文章与语言点，又达到训练口语的目的。如我之前在教授人教版Book8 Fateful Meeting 这一课时，我分成三个部分来处理。第一部分从开头到line 25, 我让学生先listen to the tape, 然后all the students read together aloud 接着 practice the dialogue in pairs（同时有不懂的词汇就通过查字典等形式合作解决） and I will pick up some pairs to give the performance。第二部分从line 26到line 36，我让学生从中找出（1.你把我当作什么人了?  2.如果我是又怎样呢?）这两句话的英文句子，然后学生合上书，我放这部分的录音，学生回答这两个问题：1.What did Eliza think Higgins was? 2.Did Higgins write down her name and address? 第三部分 line37到the end，我让学生use your own words to retell the main idea of the rest of the text. 这节课最终的效果非常好，学生不但练了口语，还理解了课文和语言点。

3. 在口语教学中，当学生犯口语错误时，教师应采取合适的态度。

  学生在讲口语时，难免会犯错误。在这种时候，有些教师就会马上打断学生的发言，纠正其错误，哪怕是一点点的错误。这种做法并不可取。因为这么做会打击学生开口说英语的积极性，影响其开口说英语的信心，不利于口语教学的开展。我们应多发现学生口语中好的词语或句子，加以表扬，多鼓励他们开口讲英语。在口语教学中，老师应允许学生犯错误，善待学生的错误，对于那些不影响交流的错误可以忽视。如果非要纠错，可以在学生讲完后，教师重复学生的句子。这样学生既能知道自己说得不好的地方，又不会打击他的信心。

4. 老师应多点在教学中与学生进行有效互动

  教师在教学中要切忌一言堂，多创造机会让学生开口去说，与教师进行有效的互动。教师应通过适当的方式，多想办法，鼓励学生积极参与到课堂中来，多点开口去说，形成精彩的互动。若能如此，学生口语能力的提高也就是水到渠成的事了。

5. 重视文化背景的教授

   在实际的教学中，要注意穿插一些西方的文化知识的介绍，这是非常有利于口语教学的。例如要学生就万圣节进行口语练习，如果他们不了解这个节日的相关背景知识，他们就会觉得好像没什么可说的。

结束语

口语教学对于英语的教学是十分重要的，口语教学应要被重视起来，而不能再看作是可有可无的了。我们教师还应该要多点思考有效的口语教学方法，让学生爱上开口说英语。以上所写是个人从教以来对于口语教学的一些看法，希望对大家有所帮助。口语教学任重而道远，我们大家一起来努力吧。

参考文献

[1] 董亚芬.我国英语教学应始终以读写为本 [J]. 外语界(1), 2003

[2] 彭庆龙. 3D外语口语教学法 [J]. 外语与外语教学(12), 1999

[3] 李俊  充分利用教材提高高中英语课堂口语训练效果[M] 中学生英语，2011