新课程改革背景下高中生物实验教学的困境与对策探讨

新课程改革背景下高中生物实验教学的困境与对策探讨

张小芳

杭州西子实验学校

摘要：生物是自然科学的主要部分，实验是生物科学研究较为主要的一种方法。通过参加高中生物实验教学，学生可以对生物学科的基本原理及其生物实践活动所使用的技术与手段有较为深刻的认识。在实际参加学生实践项目的活动中，学生的研究水平与创造力均可获得显著提高，而且学生的逻辑思维与动手能力都可获得显著提高。

关键词：新课程；高中生物；实验教学

引言：

高中生物课程中，实验教学是非常常用的一个方法，同时也是新课标变化的背景下老师必须特别注意的一个方面。高中生物教学不但可以使学生的学习积极性得以有效调动，同时也可以使学生的思维水平、研究技能和分析技巧得以有效训练。老师在指导高中生物实验教学环节的过程中，一定能够指导学生掌握一定的操作方法，让学生在接受实践的同时能一直坚持科研的意识，良好的阅读习惯，为今后高效的进行课堂教学奠定扎实的基础。

一、高中生物实验教学面临的困境

高中生物实验教学进行流程中，老师的课堂上还存在着许多困难。不少老师都被这么一些问题所困惑：自己在备课和教学的流程中往往花费了不少精力和时间，而结果学生的学习效果也并不能实现期望。究其根源，主要就因为当时老师的课堂观念还较为滞后，教学方法也较为单调。而现阶段不管老师的课堂任务，或者学生的复习任务都非常重。也有部分的高中生物老师，会觉得组织生物实践教学会耗费大量的时间与精力，但依然认为采用板书的方法进行对实验原理、实验过程和结果的解释，效率更高。但从更长远的视角出发来加以分析，高中学生们在逐步掌握生物基础知识的过程中，学生所拥有的灵活性、创新能力和自主性正逐步地被抹杀，越来越沦为了学习的"奴隶"，而学习也只是通过考试获得优秀成绩的一个手段。同时，传统的教学方法又使得学生们越来越缺乏了学习的积极性与主动性，实验教学的价值也无法得以发挥，教育形式化的问题也更加严峻。

二、高中生物实验教学的全面展开策略

(一)转变生物实验教学观念

新课程改革的大背景下，老师在进行生物实验教学改革的过程中，对传统的生物课堂观点以及课堂教学思想都要能进行积极摒弃，从而助推了高中对生物实践教学的改革，让学生们能够有更为优质的生物教学平台，同时通过指导学生们积极地开展生物实践教学，让学生们能够对生物学信息有更为深刻的认识，从而实现了培养学生科学思想的教育目的。首先，在对生物实践教学进行改革的过程中，老师们要能够意识到在生物学科中生物学实践教学的关键地位，认识生物学科本身和生物学实验教学之间的相互关系，从而增强学生对生物实践教学开展的关注程度。教师要能对现阶段在生物实践教学进行过程中所出现的不足进行正面的审视，对新课程改革的思路加以主动实践，从而促进了老师的生物学实验教学观才能得到有效改变。

(二)树立正确的高中生物实验教学理念

首先，以生命观念的视角来展开研究。在生命实践教学的活动中，培养学生的生命概念是较为基础的一项任务，学生必须以生物学科自身为基础，逐步形成适合自身的生命概念。在现实生活中，教师一方面要引领学生加强对生物概念的认识，另一方面又要不断扩大其视野，以课程内容为基础，帮助学生对生物概念展开更深入的研究，从而对生物观念的理解也更为深刻。

其次，以科学思维的视角来展开研究。生物学科作为科学课程的一项非常关键的部分，老师应该做到以课程内容为基础，对学生的科研思路加以训练，同时把自己的知识传达给学生，让学生可以对研究的过程有较为充分的了解，后续指导学生参加实践项目，让学生在实际的工作过程中可以训练学生的逻辑思维，有助于提高学生的科研思维。

最后，以研究对象的观点来加以研究。在学生具体参加生物实践的同时，老师应善于引导学生在现实生活中的观察、研究和分析，让学生学会在生活中探究生物问题，从而切实培养学生的实践能力，这对学生生物基础素质的培养具有非常积极的现实意义。

(三)拓展高中生物实验教学内容

新课标改革背景下，教师通过开展学生实验，可以有效提高学生的生物学重难点内容掌握程度，从而开发学生的学生视野。不过，教师在课堂教学中还必须注重拓展学生实验的生物重难点内容。一般情形下，教师在每个学生具体开展高中生物实践教学的环节中，在大部分情形下采取的方式都是每个学生自己开展生物实践教学的方式，但这样会干扰学生在教学时链接相关的生物学重难点内容，也不利于学生在生物学实践的教学环节中运用已掌握到的生物学相关重难点内容。所以，教育应从高中阶段生物实验教学的观点来加以研究，而教师们应该尽量地以生物实验教学为研究重点，并尽量多把一些和本课程内容相关的生命信息渗透到课堂教学之中，从而使得生命文学信息、生物实验理论和生命实践自身可以得到有机结合，从而使得学生在参加有关生命实践的活动中尽量多的掌握生物 信息。

(四)创新高中生物实验教学方式

新一轮改革背景下，学校要想成功举办高等生物实验教学，教师们必须对实验教学的教学方式加以积极革新，并适时调整教学模式与方案，以进一步提高生命实践性教学方法的有效性。生命实践性教学的设计工作，可以使生命实践活动和生物学的基础知识有机地联系在一起，给每个学生提供主动实践的机会，指导学生独立地设计生物学活动。而在这一过程中，老师们又要更加主动地对每个学生加以指导，从而在一定程度上促进了学生思维的自由发挥，为高中生物实践质量的提升奠定了良好的物质基础。同时高中生物老师们要合理使用多媒体工具，更加高效地组织生命教学。由于生物科学实验过程中和生物学基础知识以及有关的生物信息技术都存在着一定的抽象性，因此老师们在课堂上给学生传授动植物科学实验信息和生物学基础知识信息的过程中也需要合理地运用网络以及多媒体，使学生对于生物基础知识信息的了解才能得到有效加强，之后再把学生带入生物实践的各个环节，并通过生物实践示范和实验操练带动着学生生物实践能力的提高。

结语：

综上所述，在高中的生物实验教学实践中，老师要进一步认识生物实践教学方法所存在的现实意义，通过不断创新生物实践教学方法，让学生对生物学科理论知识能有较为深刻的掌握，从而提高自己的综合素质。

参考文献：

[1] 吴可语.高中生物实验教学中学生创新能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021（5）：232.

[2] 宿永倩，王慧春，杨疆英.将虚拟仿真实验辅助于高中生物实验教学[J].中国新通信，2021（8）：243.