优化小学语文作业提高小学语文教学质量的研究

优化小学语文作业提高小学语文教学质量的研究

胡秋藤

山东省滕州市荆河街道西关小学   277500

摘要：要想有效提升小学语文教学质量，除了需要教师展开高效教学以外，合理展开作业设计也可以在一定程度上提升小学生语文教学质量。教师要认识到优化小学语文作业设计的重要性，在此基础上展开作业优化。如今人们对教育有了新的认识，以往提升小学语文成绩作为目标的教学已经不再满足人们对教育的期待。人们更期望通过小学语文教学来达到培养学生综合素质的目的，所以教师在进行作业优化时可以围绕这一情况展开。

关键词：小学语文；综合素养；优化作业

引言：目前普遍存在的情况就是教师在布置小学语文作业时都是通过单纯读写或者背诵的模式展开，因为形式单一，所以容易使学生产生抵触心理。从这一点来说优化小学语文作业有着重要的意义。小学语文涉及的知识非常多，其中包括诗歌、散文以及议论文等，所以教师可以从多方面展开作业优化。教师可以学生兴趣作为出发点展开作业设计，在兴趣的引领下学生更愿意投入到学习中，变被动学习为主动学习，为提升小语文教学质量奠定基础。

一、当前小学语文作业中存在的不足之处

目前小学语文作业的设计普遍存在一些不足之处，这不仅不利于更好地提升小学语文教学质量，同时也不利于综合能力的提升。主要体现在以下两方面。

（1）教师只是根据课堂内容留作业，并没有考虑作业形式到底能提升学生哪种能力。这也就导致作业目标性不强，可能学生完成作业以后是可以收获一些知识，但是效果上并不是很明显。

（2）目前来看，很多小学语文作业都是一些字词抄写类的，这些机械化的抄写只能在一定程度上提升学生的知识储备，从长期来看并不能高效培养学生综合能力，并且这些枯燥的作业也会降低学生学习兴趣。

二、优化小学语文作业，提高教学质量的策略

1.设计贴近生活的观察作业

观察能力是一项重要的思维能力，良好的观察能力能为展开更好的学习奠定基础。教师在进行作业优化时可以根据所学课程内容来设置一些培养学生观察能力的作业。小学生因为其思维还处在形式运算阶段，所以还存在观察能力普遍比较弱的阶段，有时候只是沉浸在自己的世界里，对于周围发生的事情并不会做太多留意。这就导致小学生缺乏对生活的真实感受与体验，也是不能深入理解所学课程内容的原因之一。所以教师可以针对这一能力展开作业优化，根据所学课程内容来设计一些观察类型的作业，慢慢的学生就会愿意去观察周围发生的一些事情或者是周围的一些事物，为培养其综合素养奠定基础。任何能力的培养都不是一朝一夕就能完成的，需要长期的训练与提升，在展开具体教学时教师可以通过作业形式逐步提升学生观察能力。在前期可以设计一些比较简单的观察任务，慢慢地学生会培养出乐于观察的习惯，等学生具备了一定观察能力以后再给其设置一些比较难的观察任务，这样的步调易于学生接受，并且这种由浅入深的推进过程可以起到良好的效果。

例如在学习《四季之美》这篇课文时，教师可以根据具体内容展开作业布置。在这一过程中教师没必要将每一个环节都设置成固定模式，可以给学生留有一定的创新空间。比如可以让学生去观察自己生活的城市周围有哪些季节性特色，这一季节特色与课文中所描述的内容有哪些？相同之处和不同之处，自己是否喜欢这个季节或者自己最喜欢的季节是哪一个季节。通过设置这种观察式作业可以让学生放松身心的同时也能提升观察能力，与传统作业模式相比，这种作业模式的设置更利于学生积极投入其中。并且这种作业可以给学生很多自由发挥的空间，学生会享受这个做作业的过程。通过设置这种模式的作业，有利于学生充分发挥自己的潜力，也可以进一步培养学生良好的学科意识，学生会对语文这门学科产生新的意识，利于提升教学质量。

2.采取趣味化的作业设计模式

在展开小学语文作业优化过程中，教师也可以以趣味化作为出发点展开作业设计，这种作业设计模式也是与当前教育所提倡的培养学生综合素质相协调的。在传统的作业模式设计过程中，会存在一定的问题，比如学生对作业望而却步，根本没有写作业的欲望。主要原因是所设置的作业模式过分单一且作业内容理论性太强，不能引起学生的兴趣，长此以往会降低学生对语文的学习积极性以及热情，不利于小学语文教学质量的提升。所以教师可以多设置一些充满趣味性的作业，这样可以进一步提升学生学习语文的兴趣，并且投身于具有趣味性的学习中，也会使学生的身心得到一定程度的放松，利于其综合素质的培养。

比如对于《鸟的天堂》这篇课文的学习，教师可以提前用录音设备录制一些鸟叫声，然后在课堂上播放给学生听，并且要求学生辨别出出这是哪一种鸟叫声，学生会逐渐投入到教学中来，并且会相互讨论，逐渐营造出一种活跃的课堂氛围。学生会在这种情境中逐渐产生学习这篇课文的兴趣。在此基础上教师就可以展开作业设计，教师可以通过设置问题来做引导，比如你觉得鸟的天堂应该是什么样的，你觉得哪里是鸟的天堂，通过这些设问可以引发学生进行思考。最后教师可以让学生画出自己心中的鸟的天堂的样子，为了给学生提供充分自由创作空间，教师可以对画的内容不作任何要求。这种作业模式会给学生带来一种新奇感，使学生更愿意投入其中，并且画画的过程也是一个使用形象思维的过程，可以使学生的综合能力得到提高。在学生完成作业以后教师可以对学生的作业做出点评，对于那些画得比较好的可以做展览。

3.作业设计注重培养学生想象能力

在进行小学语文作业设计时，教师应当将培养学生想象能力作为一个设计标准，想象能力的提升不但利于提升语文教学质量，同时也可以为其他学科的学习奠定基础。教师可以通过有针对性的作业设计来培养学生想象能力，使学生的思维能力不断得到锻炼与提升。有了良好的想象能力，在进行课文解读时学生会产生更多有深度的思想，利于提升语文教学质量。在进行这一作业设计时务必要注意不能给学生设置过多的条条框框，以免限制住学生的思维，这一类型的作业最高是开放型的，也有利于创造力的培养。

例如对于《牛郎织女》这篇文章的学习，教师可以基于想象力这一目标展开设计。在已经学习了课文内容以后让学生描绘出星河的样子。为了更好地激发学生的想象力，教师可以给学生提供一些想象基点。之所以需要教师提供一些想象素材，主要是因为小学生的经验很匮乏，如果只根据这一主题进行想象，很有可能无法完成这次作业。所以教师可以引导学生看一些图片，比如神话故事中天宫的图片，一些神话电视剧中的相关图片，学生可以将这些图片连成一个画面，然后逐渐想象出星河的样子。学生在完成这一作业时会展开各种想象，这一过程就可以有效培养学生的想象能力。

结束语：

小学语文是一门实用性学科， 提高小学语文教学质量可以为培养小学生语言能力奠定基础。为了更好地提高小学语文教学质量，教师可以优化小学语文作业模式，使学生通过完成语文作业来提升教学质量。如今各种课外材料都可以为优化小学语文设计提供素材，教师有要抓住这一点，在展开作业设计时多多引用课外材料，这可以丰富作业内容，使学生产生更多学习兴趣，为提升其综合能力奠定基础。教师也要多多总结经验，为进一步顺利展开作业优化奠定基础。

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