如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力

     如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力

刘文婷

济南市历城区华山小学250108

摘要：数学思维能力的培养对小学生学习数学课程是很有帮助的，可以从小就培养学生对于数学思维的学习和实际运用能力，促使学生能够快速地掌握好学习的方法和技巧，为之后的学习和发展打下基础。本文从数学思维能力培养的意义和在小学数学教学中培养学生的数学思维能力的策略进行了探讨，希望能在小学数学教学活动中有效培养和发展学生的数学思维与能力。

关键词：小学数学；数学思维；教学策略

引言：随着教育的不断改革与发展，对教师的要求不断增多，不仅需要教师把基础的知识点和技巧教授给学生，还需要教师在教学活动中培养学生的知识素养和学习能力。小学数学的学习还处在萌芽时期，其中涉及到的知识点相对简单，但也需要学生能够具备相应的数学思维和能力，教师需要不断转变自己的教学的思路和理念，从而可以使学生更加高效地学习和理解相关知识点。

一、数学思维能力培养的意义

1、有利于帮助学生解决问题

数学是一门相对基础且实用的学科，无论是日常生活还是社会的发展，都与数学紧密联系在一起。所以，小学数学教师应该抓住这个重要的时间和机会，需要充分的去调动学生学习数学知识的热情和积极性，并寻找有效的教学方法来培养学生的数学思维和能力，促使学生能够利用所学的知识去解决实际生活中遇到的各种问题，对于学生今后的学习和生活都是很有帮助的。

2、有利于帮助学生分析问题

数学思维是相对理性的，与感性思维的区别比较明显，逻辑和条理性比较强。数学思维能力比较强的人在面对问题的时候表现得客观且冷静，会对问题的构成要素进行深入的分析，了解其中的关联，进而寻找解决这些问题的思路和方法，而且能够很理性的去面对和解决各种难题。如果能够有效培养学生的数学和逻辑思维，就能够避免情绪和问题左右了自己的想法，并灵活的去分析和应对。

3、有利于调动学生的学习热情

学习热情和兴趣对于学生来说是极其重要的，一些学生在学习数学课程的时候常常会产生恐惧和害怕的心理，所以需要教师有意识的去培养学生学习数学课程的热情和兴趣。数学思维能力比较强的学生能够深入的去分析和理解数学知识点，并了解其中的逻辑和关系，而且能够在生活中处理好各种数学难题，可以让学生在学习数学课程的过程中感受到乐趣，进而调动学生深入学习和探索的热情与动力。

二、在小学数学教学中培养学生的数学思维能力的策略

1、高效导入，带动学生的思维

小学生在长时间的课堂学习中很难把自己的目光和注意集中起来。所以，教师在开展教学活动的时候需要抓住学生的目光和注意力，利用课堂导入来调动学生对数学课程的热情和兴趣，让更多的学生都愿意参与到课堂学习。

例如，在学习“认识时间”的时候，教师可以结合教学的内容设计适合学生学习的形式，在导入的过程中尽可能融入一些趣味性较强且能够吸引学生注意力的内容，通过小故事的方式带领学生进入到本课的学习，促使学生能够在感兴趣的状态下学习数学知识，从而帮助学生更加高效的去学习和消化相关知识点，进而培养和发展学生思维与能力。故事导入与学生的年龄特点相符，通过这样的导入形式能够让学生更快速的进入到课堂进行学习，从而带动和提高学生数学的思维与能力。

2、借助多媒体，简化抽象知识

数学知识本身就是抽象且不易理解的，而小学生的年龄和思维有限，使得学生的思维能力一直处在较为直观的阶段，为了能够更好的培养和加强学生的数学思维与学习能力，促使学生可以更加高效的消化所学的抽象知识，可以借助多媒体的形式来简化相关知识点。

例如，在学习“角的初步认识”的时候，为了能够让学生对角的概念有更直观且深刻的理解，可以将课本中角的概念与学生生活中遇到的一些角联系在一起，借助多媒体的形式向学生投影生活中常常能够看见的角，通过实物图的方式让学生更加直观的去了解这些角，促使学生能够更加深刻的理解本课所学的内容。还可以让学生自己去实际的操作，用两根小木棍衔接的方式来旋转其中一根，从而了解角的大小变化，对空间观念的培养有利于不断提高数学思维水平与能力。

3、科学互动，发散学生思维

小学生在课堂学习的过程中，能够对一些基础的知识点进行自主学习，但是在面对一些难度比较高的知识时，学生对于相关知识点的理解相对片面。所以，教师可以根据一些难度较高的问题设计适合的互动与讨论环节。

例如，在学习“小数的初步认识”的时候，教师可以先让学生自己主动去学习，并且把自己对于这些知识的理解表达出来。而教师则可以根据学生在表达过程中体现出来的共性问题进行指导，对于出现的争议性比较强的那一些问题，教师可以让学生进行互动和讨论，并参与到学生讨论的过程中，了解学生讨论的情况，对学生的讨论情况和出现的问题进行指导。通过这样的形式能够让学生通过思考和互动的方式认识到自己的错误思维，从而去寻找更好的方式，而且能够不断发散和提高学生的数学思维能力。

4、合理探究，加强学生的思维能力

有效的数学课堂能够帮助学生学习和掌握一定的知识和技巧，对思维能力的培养是很有帮助的。因此，教师可以在教学过程中合理的设计和安排探究性教学活动，让更多的学生都能愿意参与到数学课堂去探究。

例如，在学习“面积”中“长方形、正方形面积的计算”的时候，教师可以结合本课内容为学生设计出探究性比较强的一些问题，如何能够计算出黑板面积？把学生分成不同的探究小组，通过小组探究的方式学习课文内容。通过这样的形式能够让学生在分析课文内容的时候对长方形与正方形面积的公式有所了解，而且可以在观察和探究的过程中了解到黑板属于什么图形，从而测量和计算出黑板的真实面积。教师的适当奖励可以鼓励更多的学生参与到自主探究活动之中，不断加强学生学习的体验。

结束语

总而言之，数学思维能力的培养对于学生的发展是极其重要的，数学教师应该认识到其对于学生学习数学课程的帮助。小学数学是一门相对基础的课程内容，与学生的实际生活和今后的发展紧密联系在一起，需要教师结合学生的实际情况和课程特点设计出适合且有效的教学计划，并在教学活动中发现和培养学生数学思维和能力，有利于达到素质教育的发展目标和要求。

参考文献

［1］冯晨.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].科幻画报,2022,(10):110-111.

［2］姜庆新.如何在小学数学教学中培养学生数学思维的几点思考[J].科幻画报,2021,(10):81-82.