小学美术教学有效性探讨

小学美术教学有效性探讨

黄小荣

浙江省温州市苍南县钱库镇第二小学  325804

摘要：当前，对于有效提升课堂教学效率方面的研究，受到了很多一线教师们的关注，作为小学美术学科来讲，应该如何有效提升课堂教学效率呢？本文以笔者所教小学美术学科为例进行分析，作为小学美术教师来讲，应该如何在教学中有效提升教学效率呢？带着这一想法，笔者结合实际出发，探索小学美术有效教学的策略。

关键词：小学美术；美术教学；素质教育

一、优化教学内容

“兴趣是最好的老师。”素质教育强调培养学生的兴趣爱好。小学美术教育是素质教育以美育人的重要一环，美术教师不应只讲授课本上的知识，而应以学生的兴趣为切入点，为其介绍经典美术作品，思考如何激发学生学习美术的积极性，通过怎样的方式与途径讲授教学内容，进而使学生在将教学内容融会贯通的基础上，对美术知识产生更浓厚的学习兴趣。这样有利于教师保质保量地完成美术教学任务。

在美术教学实践活动中，美术教师可以根据新的课程标准，在广泛的文化情境中教授学生美术知识，引导学生了解、传承和弘扬中华传统文化。教师可以春节为教学主题，在课堂上循环播放歌曲《新年好》，在引导学生进行情境联想的同时，带领学生唱起欢快的歌曲，跳起欢乐的舞蹈，让学生身临其境感受春节的气氛，产生激动、兴奋的情绪和与众不同的认识。在良好的课堂氛围中，学生往往更愿意接受、学习美术课程知识。又如，美术教师可以与学生共同分析年画的造型表达与创作构思，营造轻松的学习氛围，使学生在正确的指导下，能够运用一定的物质材料、一定的表达技法创作年画。这样不仅能够帮助学生学习美术内容，而且能培养他们的创造性思维和动手能力，为激发学生的美术兴趣奠定基础。

二、丰富教学手段

不同于以往只教授书本知识的教学模式，素质教育下的小学美术教育应采用更加丰富的教学手段，尽可能利用人文环境与自然资源。在轻松愉快的学习氛围中，学生不仅可以将美术课堂上学习的知识应用在实际的创作中，而且可以通过深入自然提升观察能力，形成保护自然的观念。这对于增强学生的环境保护意识、提高学生的人文素养、促进学生的全面发展具有重要的作用。如，在保证安全的基础上，美术教师可以将学生带入自然，让其欣赏美好的自然风景；可以带领学生前往遭到破坏的森林、废弃的工厂等，让学生通过对比，切身感受到破坏环境的危害。这种对比能够增强学生保护环境的意识，从而让学生将思想上的追求转化为行动。

在参观结束后，美术教师可以带领学生回到学校，为学生提供专门的美术教学场所以及各种木工、美工工具和标本、写生材料。美术教师应利用基础设施资源，在正确的教育思想的指导下，教会学生如何使用教学器具，以此提高学生的动手能力与实操能力。在美术教学过程中，学生不仅可以了解美术创作的技巧与方法，而且可以知道丰富多样的美术教育形式，绘画创作只是美术教育的一个方面。这在拓宽学生知识面的同时，还能发掘学生更大的潜能，使其拥有更多的发展可能性。在学习绘画方法与技巧的基础上，教师应让学生使用各式各样的美术工具，将自己的所见所闻、所思所想以绘画的方式表现出来。如，学生可以表现环境保护的相关内容，加深对环保理念的认识。课堂教学结束后，美术教师可以根据学生的个人意愿，将其愿意展示的作品贴在班级内的展览板上，号召学生热爱自然、保护环境，通过作品展示起到一定的宣传作用。学生还可以将作品带回家，给他们的父母或长辈欣赏，进而以自身为出发点，让更多的人热爱自然，增强保护环境的意识，这样有利于形成人与自然和谐

共生的社会风尚。

三、重视教学评价

新课程改革要求教师改变以往单一的评价方式，采用多元化的评价方法，更全面、客观地评价学生的学习情况。教学评价是教学活动、师生互动的重要环节，科学有效的教学评价可以帮助美术教师了解学生的实际学习情况，让学生看到自己的长处和不足，及时调整学习心态和学习方向，这对增强学生的学习动力有较大的帮助。美术教师要高度重视教学评价在教学中的应用，充分发挥教学评价的作用和优势，以此提高美术教学的质量。

如，在安全条件允许的情况下，美术教师可以将学生带出教室，使其在自然环境中感受美，强化学生对美的认识，让学生切身感受自然的魅力，促使学生与自然和谐相处，从而提高学生对美术学习的兴趣。同时，在教室里上课时，教师应采用新颖的教学手段，尽可能地利用数字资源与信息，通过图文并茂的PPT等丰富教学内容，以美术教学大纲为基础，开展更多元的课堂教学评价，以此激发学生的学习兴趣。

教师可以利用自然资源和网络资源，以班级为单位开展匿名的整体评价。通过分析学生的匿名整体评价，教师发现学生对自然资源与网络资源的喜爱类型不一，因而要及时调整课堂教学内容的比重，提高学生的课堂参与度。如，教师可以收集网络资源，展示有关自然环境的照片，或播放音乐、视频等营造沉浸式的教学环境，以此激发学生的想象力，鼓励学生在勇于探索美术知识的同时与其他学生充分交流和互动，让学生积极参与课堂讨论，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望，促进课堂教学有效推进。在良好的课堂氛围中，学生可以自由交流和讨论，从他人的画作中汲取创作灵感，增强自己作品的创造性。教师还可以让学生开展自我评价、学生互评，借鉴教师评价，发现自身在美术学习过程中需要解决的问题。对于存在一定问题的学生，教师应先肯定学生的绘画作品、学习态度等，再提出学生的不足之处，避免只批评学生而影响学生的自尊心与自信心，进而影响学生学习美术的热情。对于不够自信的学生，教师应及时给予其鼓励和肯定，以此增强学生学习美术的热情，坚定学生学习美术的信心。对于表现良好的学生，教师要给予表扬，提升学生学习美术的热情。此外，在教学评价中，美术教师可以根据学生的反馈信息第一时间了解学生的学习情况，明确哪些内容对于学生而言是重点和难点，从而优化教学策略、完善教学方案。教师要及时调整课程进度、课程模式和课程内容，帮助学生发现自身存在的问题，找到解决 问题的办法，从而提高美术课堂教学效率。

四、结语

小学生综合素质的提升与发展是一个循序渐进的过程。素质教育背景下，小学美术教师除了要注重对学生美术理论知识的传授，还要不断革新小学美术教育内容和手段，以此充分激发学生的美术学习兴趣，培养学生的创造力，进一步提升学生的创新能力与观察能力，让学生更好地理解、学习美术知识，在美术学习过程中享受生活，尽情展现自我。

参考文献

[1]文艳红，小学美术课堂有效教学评价的思考[J].小学生(下旬刊)，2022-06-25

[2]李艺晖，新课改下小学美术课堂的有效教学[J].文理导航(下旬)，2022-05-13

[3]张佳丽，构建小学美术课堂有效教学策略[J].教育艺术，2022-03-20