融课本剧于课堂，让英语学科核心素养得以发展

融课本剧于课堂，让英语学科核心素养得以发展

王秀萍

庐江县三里小学    231500

摘要：英语教科书剧本既适合幼儿的生理和心理特征，又符合英语的实际需求，有丰富的学习的机会，有利于英语的全面运用，提高英语的基本素质。文章以课本剧为例，对课本剧教学如何提高小学英语的核心能力进行研究。

    关键词：英语；小学；课本剧；核心素养

引言：英语课程作为国家基础课的一个重要内容，教师既要注重对知识、技能的传授，又要注重教学设计，提高学生的学习兴趣。课本剧实质上是一种将文学内容转变成戏剧形式的话剧，通过学生的表演来凸显其艺术特色。教科书剧教学模式可以有效地提高学生的学习积极性，特别是在理解中西文化差异、情绪态度、价值观念等方面。

一、小学英语教学当中课本剧教学意义

课本剧的编排部分，既包括英文原作的编排，也包括对教科书内容的重新编排，使同学们在课堂上进行协作练习。同时，教师角色也发生了变化，从一部剧的需求设计音乐、剧情、对话等。鉴于小学生的年纪，在选题时应以日常生活中常见的内容为基本要求，使课堂气氛更加活跃。在亲身体验的过程中，学生能自觉地参与到课堂教学中，既能凸显教科书剧的趣味性、故事性，又能保证学生学习的积极性。实训本剧对学生进行多种语言能力训练，如口语、阅读、写作等，使课本中僵硬的书本知识变得更为灵活。比如，学生们可以通过理解英文的台词和人物的表情变化来理解，然后通过练习来熟悉一些常见的句子，更好地融入到英语的故事中，获得更多的知识和自信。影响学习效果的因素与学生有很大的关系，学生在经历中有正面积极的体验，就会想要以演绎的方式来实现自己的角色。从最初的剧本撰写，到中间的背诵，到最后的演出过程，都是对传统的课堂教学方式的一次改良和优化，同时，许多家长也可以在演出的过程中加入，凸显英语的实用性，把握英语的特点，提高英语的学科素养和语用能力。

二、小学英语教学当中课本剧教学策略

（一）活化教学内容，模拟角色表演

小学英语教材中的重点在于挖掘与生活相关的知识，使学生能够在学习中掌握所学知识。例如在教授《What can youdo?》一课。在此之前，我给学生们准备了一个课本上的主题：“we will have agame. What can you do?”要求学生分组计划活动，如篮球、足球、乒乓球……并要求学生尽量用不同的语言表达，比如“What can you do?”或者“Can you……?”小学生其英语词汇储备相对较少，在编排课本剧时，难免会遇到一些问题。因此，在编导过程中，教师要深入到各个小组，给予他们帮助和辅导，从而有效地控制和指导学生的编导过程，为课本情景剧的表演打下基础。教师的指导当然不能松懈，抽签决定了顺序之后，老师简单地介绍了一下，然后就开始展示自己的才艺。由于事先的精心设计和准备，他们在表演中使用的句式确实令人刮目相看。

（二）社团活动多样化，拓展英语教学的空间

在社团课上，作者与一些英语教师一起，进行教材的排练。剧本表演多样化，助力学生认知发展。小学英语教材因其自身特点，涉及到的内容较多，因此教师在进行教科书剧教学时，应尽可能使课本剧表演形式多样化。举例来说，带头表演。教师以教材为依据，引导学生对同一课文形成不同的理解，通过课本剧中的重音、语调、语气甚至表情、体态语言的变化来表达自己的理解。例如，在指导学生编排《My weekend plan》课本剧时，老师会在复习课文的主要句型后提醒学生注意语调的轻重缓急，并通过不同的表演来传达对课文内容的理解“What are you going to do ?”“I’m going to swim,Let’s think !……”通过多种演绎方式，学生更容易对本单元重点句型产生创造性理解。

（三）提升课本剧的组织能力和组织水平

在教学的早期，教科书的内容可以作为课本剧的剧本，通过对课文的了解，使学生能够运用课堂中所学到的词汇来进行生动的演绎和表现。在过渡时期，当一些教学资源不能转化成教科书的时候，老师可以让学生自己去创作，然后在设计了一个主题后，引导学生们一起去创作，通过创设情景，激发他们的讨论和分析。教师自己也可以根据课本或其他资源，自行编写剧本，指导学生在课后进行学习和掌握，并在阅读阶段培养自己的想象力。鉴于学生自身能力的不同，老师应该针对学生的基础和特长进行适当的调整。比如前面所说的戏剧表演部分，有一定基础的同学可以充当顾客，与各种摊主进行交谈，并融入肢体动作、表情等；而那些基础普通的同学，只要让他们记住正确的答案就行了。虽然课堂戏剧不能使所有的同学都上台演出，但是老师们还是要在脚本的设计上强调团队协作的重要性。而没有参加演出的同学，则可以在剧本、台词等方面进行调整，为每位同学设计“任务目标”，提高他们的心理参与。

（四）课本剧教学模式注意事项

教科书戏剧表演是一种生动形象、丰富多彩、魅力十足的教学方式，但在实践中应注意，教材戏剧的最终目的并不在于“表演”和“娱乐”，而在于达到语言教学的目的。其次，选择合适的剧本。优秀的英语教科书剧要有一个好的脚本，它的内容要符合学生的生活，容易引起学生的兴趣，而且要积极主动，具有教育意义。但是，课本剧的演出并非适合于全部课文，唯有与现实生活紧密结合、情节曲折、人物形象鲜明的主题，才能成为课本剧的演出对象。

结语：通过对教科书剧的教学，课本剧的教学方式受到广大学生的欢迎，使学生之间的协作更加紧密，同时也增加了更多的语言实践机会，对培养学生的核心素养有很大的帮助。在英语教学中引入课本剧，可以为小学英语教学增添一份光彩。

参考文献：

[1]黄爱华，朱玉林.探索与实践：新课程改革背景下的戏剧教育[M].杭州：浙江大学出版社，2008.

[2]王锐.课本剧在小学英语教学中的应用与实践[J].文学教育（下），2016.

[3]李婷英.戏剧化教学，“演”出来的英语课[J].新教育，2017.

修改意见：案例不符，以人教PEP为例，这个范围太大了，例子要具体到哪个单元或哪节课，麻烦修改下这两个案例。
     摘要部分   语句感觉不太通，有点拗口。