基于语文要素的小学语文教学探讨

基于语文要素的小学语文教学探讨

黄彩霞

福建省闽清县坂东镇墘上小学 350800

摘要：为了帮助学生发展和深化其基本技能，教师应进行有针对性的教学，重视语文要素的实际运用，让学生认识到语文要素的重要性。语文要素概念提出为我国的教育事业的发展做出了重大贡献，基于教育改革的调整，小学语文在语文要素的提出下也发展迅速，为了扩大发展形势，需要教师对小学语文的教育方式进行调整来适应发展。小学语文是学生对于语文认识的基础，在教学中注重语文要素教学，有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提升语文的整体素养，增加学生的语感能力。

关键词：小学语文；语文要素；语文教学；教学策略

引言：文学素养是每个学生学习语文的基础，而语文要素是提升文学素养的关键，随着教育改革的进步，作为语言基础的语文也越来越受到重视，小学生在教师的讲解下，对于课堂的理解是多元化的，对知识掌握的程度也是参差不齐的，教师要在学生的理解中加入语文要素，并且学会熟练运用。

一、创新教学方法，宣传语文要素

创新方法是研究小学语文中的重要方法，在新课改的大历史背景下，运用这种方法开展学校语文教育是小学生的核心思想。所以教学过程中必须注重运用创新方法，突出语言因素在学校语文课堂中的重要作用，并突出语言因素与教学过程之间的相互关系，使学生感受到新方法所具有的优越性，以提升的整体语言素质。任何一场教学变革都是一个探索的过程，故步自封只会让学生自己落伍，所以一种新的教学模式是必不可少的。为了满足新课改的发展，小学生要形成全新的教学模式，就必须充分调动学生们学习的积极性和探究欲，激发主动学习的动力，提升学习的质量，促进语文进步。

例如，在一年级的课本口语交际《我们做朋友》中，课本要求学生做自我介绍，可以进行玩游戏的方式进行教学，学生对于自我介绍觉得枯燥，但是这个年龄阶段的阶段的学生都喜欢玩游戏。每个学生把自己的名字说过一遍之后让其他同学尽量记住，然后把学生分成不同的小组，小组内进行自由报数字，报数到同一个数字的同学要说出和自己报同一数字的学生的名字，说不出来的同学下一局游戏要用说不出来的名字用作自己的名字进行游戏，在一组进行游戏的时候其他同学进行观看，在观看的过程其实也是熟悉这些名字的过程。采取这样的方式进行教学，不仅提高了学生的学习兴趣，还进行了教学任务，而且还会给学生留下深刻的印象，在不知不觉中学会了思维转换，提升语文素养。

二、营造轻松氛围，注重语文要素

随着“双减”政策的颁布，越来越多的人开始注重学生的学习氛围，轻松的学习氛围不会给学生造成太大的学习压力，且在轻松的学习状态下，更有利于建立平等的师生关系，提高学生的学习效率，学生会无拘无束的思考问题，扩展思维。建设轻松有趣的课堂氛围，让学生可以在课堂上畅所欲言，在课堂上更有参与感，更加主动地交流、合作，将会建立一种新型的教学方式和学习方式，不再守旧的只在乎考试成绩和知识点的学习，而是采用师生共同参与课堂的方式，达到提高学习质量的轻松化学习。在轻松的环境中，学生更容易接受语文要素的培养。

例如，在进行《预言二则》的教学时，亡羊补牢和揠苗助长都是生活中不常见的事例，学生也不能亲身体会到其中告诉小学生的道理，只能干巴巴的学习知识，如果采取创新的教学方式，利用多媒体的方式，将亡羊补牢和揠苗助长采用动画的形式，一步一步播放给学生看，学生就能理解这两个故事的逻辑，再把讲述的道理教给学生，会让学生更好理解和接受。教师再引导学生进行思考，两种教学方式学生带来的不同感受，学生更能接受和印象更为深刻的教学方式是动画的方式，这就是创新带给小学生的优势，感受到语文的“文字”的博大精深，受到语文要素的熏陶，积累文字的认识，提升语文的语感，创作出更好的文章，提高学生的综合语文水平。

二、通过信息技术，学习语文要素

随着现代化教育的不断进步，多媒体信息应用可以利用信息快、效率高的优点迅速进入课堂，运用信息技术的优势，可以将语文课本中出现的内容具体的展现出来，也可以最直观的体现出重点，而且具有应用广泛、形象生动活泼、知识结构新颖、学习效率高等特点，来实现用传统教学手段难以达到的效果。将信息技术应用贯彻到语文教学中是一种必然趋势，因为它可以培养出学生的学习兴趣，在学习的过程中一直保持对学习内容的好奇，对知识的渴求，并且维持着兴奋的状态，让学习效率不断提升。信息技术的飞速发展为小学生在教学过程中的激发学生的学习兴趣，解决教学中遇到的瓶颈，还可以提高学习效率，对小学语文教育达到减负不减质的教学效果。在此基础上，还能采用多元化的方式学习语文要素，理解语文要素的精髓，提升学生的文学素养。

例如，以部编版小学二年级的教材为例，第五单元的课文讲的都是时代的伟人：毛主席、朱德、周恩来等人，这类的伟人事迹对于小学生来说，仅仅只有课文没有办法理解到伟人的思想精神，教师可以通过信息技术寻找一些伟人的语录、事迹的视频，给学生举办一场微电影活动，让学生带入伟人的事迹，真切的感受时代英雄的伟大事迹，感悟伟人身上的品质，学习伟人的精神。将语文要素在信息技术中体现出来，不仅可以帮助学生学习好语文学科，认识到语文要素的重要性，通过语文要素的培养训练，提升学生的阅读能力，加强学生的写作能力，提升学生的整体语文素养。

结束语：

综上所述，小学生语文要素的培养应从创新、环境、手段等角度去引导学生的文字知识，在实践的活动中建立语感。使小学生在教师的指导下，逐步形成了一个自觉的语言潜意识，每读一篇作品，都要不自觉地对它作出写法上的参悟，并通过习作的练习加以锻炼和升华对自己的理解，使其语用水平有所提升。小学生将借教师教学之风，趁势而为，努力到达小学生所追求的语言教育理想之境。

参考文献：

［1］李梅清．聚焦语文要素开展言语实践：对小学语文阅读教·学·评的再思考［J］．华夏教师，2022（6）:83－85．

［2］张显宁．基于语文要素实施小学生想象力训练［J］．广西教育 （ 义务教育），2021（10）：107-108，135．