丽水开放大学
摘 要:幼儿从幼儿园生活进入到小学生活,是他(她)们成长过程中的一个重大转折点,科学的幼小衔接工作能为幼儿入小学后的发展奠定良好的基础。本文将从心理准备、时空准备、物质准备、能力准备等四个方面阐述幼儿园如何有效地推进幼小衔接工作,以帮助幼儿更快更好的适应小学生活。
关键词:幼小衔接;心理准备;时空准备;物质准备;能力准备
《规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系,互相促进,注意两个阶段教育的相互衔接”。那么,何谓幼小衔接呢?如何架设幼小衔接桥梁,让孩子在面临学习环境、方式方法、人际关系等多方面转换的接口上实现顺利过渡呢?所谓幼小衔接,指的是幼儿教育与小学教育的衔接。笔者从以下四个方面的准备,来谈谈如何促进幼小衔接的有效推进。
一、幼小衔接之心理准备篇
及时关注孩子的情绪和心态,唤起孩子对小学生活的向往,在心理上帮助幼儿做好准备。笔者在自身的教育实践中发现,大班的孩子对于小学生活的认知不全面,所以对上小学这事心里多少还是有点紧张的。这就需要老师开设相关的课程帮助孩子走近小学、了解小学。比如:幼儿园大班可以开设《走近小学》的主题教育,让孩子们了解小学的作息时间、小学的校园、小学的课堂、小学的老师、小学的同学、小学的学习用品、红领巾的故事等等,让孩子们从对小学的一无所知或是一知半解到全面的了解它、走近它、感受它,慢慢地产生对小学生活的向往。
家长也可以利用空闲时间,让幼儿多接触接触上小学的哥哥姐姐。哥哥姐姐口中对小学生活的描述,比我们大人强告知的更有说服力。但值得注意的是,尽量的避开小学老师很严厉、作业很难做、玩的时间少等容易引起幼儿恐学的问题。
二、幼小衔接之时空准备篇
1.作息时间的衔接
实验证明:小学低段的孩子,上课的集中注意力时间一般为15分钟,高段的孩子一般为25分钟。但是小学一年级一天五、六节课,一堂课的时间为四十分钟,而且要严格的遵守课堂纪律。晚上基本都会有家庭作业,等作业完成后才能够休息,每天游戏的时间较少。这对于低段的孩子来说显然是不科学的。相对于幼儿园大班的集体教学活动,时间在25分钟左右,每天最多进行三个集体教学活动,孩子们游戏和自由活动的时间较多来比较,从幼儿园生活进入小学生活,对孩子来说无疑是一场严峻的考验。所以,这就需要我们在幼儿的集体活动时间适当延长至35-40分钟。每天可以布置一些幼儿力所能及的任务,让他们回家去完成。并养成早睡早起的习惯,早上按时来园,晚上按时入睡,以便顺利过渡到小学的作息时间。
2.学习环境的衔接
幼儿园的角角落落,都布置得形象、生动、美观、富有儿童情趣,有植物角、阅读区、表演区、图书角、移动的桌椅等等,供幼儿游戏、生活、学习。反观小学的教室,大多数只有固定座位的桌椅,设备几乎可以忽略不计。所以针对这些情况,在大班特别是后期阶段,环境布置上尽量的简单、整洁。上课的时候,桌椅可以尝试像小学的书桌那样摆放,尽量以坐在位置上的方式为主,避免经常性的移动幼儿的位置。区域可以适当的减少一些,内容变更也相应的向小学的学习生活靠近。
三、幼小衔接之物质准备篇
家长应该为孩子的入小学做好相应的物质准备:一套学习用具和一块学习小天地。
学习用具有书包、文具盒、铅笔、橡皮擦、名字贴、削笔器等等。书包选择有保护孩子脊柱功能的那种;至于文具盒,小学老师建议用笔袋,免得上课时文具盒掉地上发出的声响影响课堂学习;铅笔每天在家里削好,带到学校,不建议带削笔器或是削笔刀去学校,免得教室里铅笔屑乱飞,影响整洁度;橡皮擦一定要多备几块,不仅耗损大还容易丢,免得每天往文具店赶;名字贴是贴自己的书本、作业本用的,免得跟别的同学本子混淆不清。这些学习用具,在大班的后期,都可以放到书包里,让孩子每天背着书包上幼儿园,从形式上过渡到小学学习状态。
学习小天地要求独立、不受外界干扰。配备的桌椅最好是可调节的那种,根据孩子的身高,适时的进行调整。书桌上要配有台灯、闹钟等相应的学习工具。允许孩子在这个小天地里看看书、玩玩安静的桌面游戏。
四、幼小衔接之能力准备篇
1.知识量的储备
如果不认识汉字,孩子上学后,回家完成作业时,不能够独立读题审题,做作业需家长辅导,不利于养成孩子独立思考的能力。更甚的是,考试时由于不能读题审题,导致考不到高分,打击孩子的学习积极性。所以上小学前,至少要认识150个左右的常用汉字。老师可以通过开展阅读活动,提高孩子的识字量。小中班的幼儿以大人指导下的阅读为主。从大班开始,主要是孩子独立阅读,辅之以成人辅导。这样有的放矢,有计划地阅读,可以在潜移默化中大大提高幼儿的识字量。
2.背诵能力的储备
小学语文课本上有背诵的要求。所以,在大班教学中,我们会适当的要求幼儿背背古诗,教师采用抽查的方式来检阅和督促幼儿的背诵情况。以此帮助孩子顺利的适应小学生活。
3.书写能力的储备
刚入小学,为什么有的孩子握笔很稳,而有的孩子要接近笔头才能握稳?这跟孩子的手部肌肉有关。手部肌肉发育好的孩子,握起笔来,自然是稳稳的。反之,手部肌肉发育不够的孩子,自然而然的就驾驭不了手中的笔。为了稳定笔,只能移低笔的高度。所以,我们从小班开始就要有意识的锻炼孩子的手部肌肉,比如小班的前期,可以让幼儿沿着大的轮廓线撕纸,小班后期就可以尝试着用剪刀沿着线条剪剪等等。手部肌肉未锻炼者,不仅影响握笔姿势,更是影响书写速度,更甚的影响正常的学习。笔者就曾碰到这样一个孩子,小班开始就叮嘱家长给孩子准备一把剪刀,让孩子锻炼锻炼手部肌肉,家长考虑到安全问题,始终未能达到要求。到小学后,由于书写能力跟不上,读了一个月,被劝退回家,重回幼儿园大班。
4.倾听能力的储备
养成倾听的习惯,能听懂听明白老师所表达的意思,完成老师交代的任务。在教学中,可以让幼儿有任务意识,在向幼儿提出问题的时候再追问一下“刚才老师提了什么问题”、“老师提了几个问题”等等内容,这样可以提高幼儿的倾听能力,以及对问题的明确性。
5.交往能力的储备
进入小学后,孩子面对的是新老师、新同学。良好的社会交往能力,能让孩子迅速融入新群体的生活中。相对于幼儿园的学习生活,小学的学习生活中,更注重孩子自身独立交往能力。所以要学会正确的方式结伴玩耍,为入小学适应一个全新的人际关系打好基础。
除此之外,平时的教学中有意识的让幼儿逐渐学会自我管理, 如:对自己物品的有序整理、分类管理,特别是大班后期书包的整理,减少刚上小学时丢三拉四,东拉西扯的现象。进入小学后才能开始忙而不乱、井然有序的生活。
【参考文献】:
[1] 幼小衔接视角下入学准备的问题与对策[J]. 刘妮妮.天津教育,2022(14)
[2] 幼小衔接入学准备中的“惑”与“解”[J]. 陈晓娟;葛琳.学前教育,2022(21)
[3]科学做好入学准备[J]. 陈开颜. 早期教育. 2021(15)