衔有方 接有法--有效推进幼小衔接工作之我见

衔有方 接有法--有效推进幼小衔接工作之我见

周丽宏

丽水开放大学

摘  要：幼儿从幼儿园生活进入到小学生活，是他（她）们成长过程中的一个重大转折点，科学的幼小衔接工作能为幼儿入小学后的发展奠定良好的基础。本文将从心理准备、时空准备、物质准备、能力准备等四个方面阐述幼儿园如何有效地推进幼小衔接工作，以帮助幼儿更快更好的适应小学生活。

关键词：幼小衔接；心理准备；时空准备；物质准备；能力准备

《规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系，互相促进，注意两个阶段教育的相互衔接”。那么，何谓幼小衔接呢？如何架设幼小衔接桥梁，让孩子在面临学习环境、方式方法、人际关系等多方面转换的接口上实现顺利过渡呢?所谓幼小衔接，指的是幼儿教育与小学教育的衔接。笔者从以下四个方面的准备，来谈谈如何促进幼小衔接的有效推进。

一、幼小衔接之心理准备篇

及时关注孩子的情绪和心态，唤起孩子对小学生活的向往，在心理上帮助幼儿做好准备。笔者在自身的教育实践中发现，大班的孩子对于小学生活的认知不全面，所以对上小学这事心里多少还是有点紧张的。这就需要老师开设相关的课程帮助孩子走近小学、了解小学。比如：幼儿园大班可以开设《走近小学》的主题教育，让孩子们了解小学的作息时间、小学的校园、小学的课堂、小学的老师、小学的同学、小学的学习用品、红领巾的故事等等，让孩子们从对小学的一无所知或是一知半解到全面的了解它、走近它、感受它，慢慢地产生对小学生活的向往。

家长也可以利用空闲时间，让幼儿多接触接触上小学的哥哥姐姐。哥哥姐姐口中对小学生活的描述，比我们大人强告知的更有说服力。但值得注意的是，尽量的避开小学老师很严厉、作业很难做、玩的时间少等容易引起幼儿恐学的问题。

二、幼小衔接之时空准备篇

1.作息时间的衔接

实验证明：小学低段的孩子，上课的集中注意力时间一般为15分钟，高段的孩子一般为25分钟。但是小学一年级一天五、六节课，一堂课的时间为四十分钟,而且要严格的遵守课堂纪律。晚上基本都会有家庭作业，等作业完成后才能够休息，每天游戏的时间较少。这对于低段的孩子来说显然是不科学的。相对于幼儿园大班的集体教学活动，时间在25分钟左右，每天最多进行三个集体教学活动，孩子们游戏和自由活动的时间较多来比较，从幼儿园生活进入小学生活，对孩子来说无疑是一场严峻的考验。所以，这就需要我们在幼儿的集体活动时间适当延长至35-40分钟。每天可以布置一些幼儿力所能及的任务，让他们回家去完成。并养成早睡早起的习惯，早上按时来园，晚上按时入睡，以便顺利过渡到小学的作息时间。

2.学习环境的衔接

幼儿园的角角落落，都布置得形象、生动、美观、富有儿童情趣，有植物角、阅读区、表演区、图书角、移动的桌椅等等，供幼儿游戏、生活、学习。反观小学的教室，大多数只有固定座位的桌椅，设备几乎可以忽略不计。所以针对这些情况，在大班特别是后期阶段，环境布置上尽量的简单、整洁。上课的时候，桌椅可以尝试像小学的书桌那样摆放，尽量以坐在位置上的方式为主，避免经常性的移动幼儿的位置。区域可以适当的减少一些，内容变更也相应的向小学的学习生活靠近。

三、幼小衔接之物质准备篇

家长应该为孩子的入小学做好相应的物质准备：一套学习用具和一块学习小天地。

学习用具有书包、文具盒、铅笔、橡皮擦、名字贴、削笔器等等。书包选择有保护孩子脊柱功能的那种；至于文具盒，小学老师建议用笔袋，免得上课时文具盒掉地上发出的声响影响课堂学习；铅笔每天在家里削好，带到学校，不建议带削笔器或是削笔刀去学校，免得教室里铅笔屑乱飞，影响整洁度；橡皮擦一定要多备几块，不仅耗损大还容易丢，免得每天往文具店赶；名字贴是贴自己的书本、作业本用的，免得跟别的同学本子混淆不清。这些学习用具，在大班的后期，都可以放到书包里，让孩子每天背着书包上幼儿园，从形式上过渡到小学学习状态。

学习小天地要求独立、不受外界干扰。配备的桌椅最好是可调节的那种，根据孩子的身高，适时的进行调整。书桌上要配有台灯、闹钟等相应的学习工具。允许孩子在这个小天地里看看书、玩玩安静的桌面游戏。

四、幼小衔接之能力准备篇

1.知识量的储备

如果不认识汉字，孩子上学后，回家完成作业时，不能够独立读题审题，做作业需家长辅导，不利于养成孩子独立思考的能力。更甚的是，考试时由于不能读题审题，导致考不到高分，打击孩子的学习积极性。所以上小学前，至少要认识150个左右的常用汉字。老师可以通过开展阅读活动，提高孩子的识字量。小中班的幼儿以大人指导下的阅读为主。从大班开始，主要是孩子独立阅读，辅之以成人辅导。这样有的放矢，有计划地阅读，可以在潜移默化中大大提高幼儿的识字量。

2.背诵能力的储备

小学语文课本上有背诵的要求。所以，在大班教学中，我们会适当的要求幼儿背背古诗，教师采用抽查的方式来检阅和督促幼儿的背诵情况。以此帮助孩子顺利的适应小学生活。

3.书写能力的储备

刚入小学，为什么有的孩子握笔很稳，而有的孩子要接近笔头才能握稳？这跟孩子的手部肌肉有关。手部肌肉发育好的孩子，握起笔来，自然是稳稳的。反之，手部肌肉发育不够的孩子，自然而然的就驾驭不了手中的笔。为了稳定笔，只能移低笔的高度。所以，我们从小班开始就要有意识的锻炼孩子的手部肌肉，比如小班的前期，可以让幼儿沿着大的轮廓线撕纸，小班后期就可以尝试着用剪刀沿着线条剪剪等等。手部肌肉未锻炼者，不仅影响握笔姿势，更是影响书写速度，更甚的影响正常的学习。笔者就曾碰到这样一个孩子，小班开始就叮嘱家长给孩子准备一把剪刀，让孩子锻炼锻炼手部肌肉，家长考虑到安全问题，始终未能达到要求。到小学后，由于书写能力跟不上，读了一个月，被劝退回家，重回幼儿园大班。

4.倾听能力的储备

养成倾听的习惯，能听懂听明白老师所表达的意思，完成老师交代的任务。在教学中，可以让幼儿有任务意识，在向幼儿提出问题的时候再追问一下“刚才老师提了什么问题”、“老师提了几个问题”等等内容，这样可以提高幼儿的倾听能力，以及对问题的明确性。

5.交往能力的储备

进入小学后，孩子面对的是新老师、新同学。良好的社会交往能力，能让孩子迅速融入新群体的生活中。相对于幼儿园的学习生活，小学的学习生活中，更注重孩子自身独立交往能力。所以要学会正确的方式结伴玩耍，为入小学适应一个全新的人际关系打好基础。

除此之外，平时的教学中有意识的让幼儿逐渐学会自我管理， 如：对自己物品的有序整理、分类管理，特别是大班后期书包的整理，减少刚上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象。进入小学后才能开始忙而不乱、井然有序的生活。

【参考文献】：

[1] 幼小衔接视角下入学准备的问题与对策[J]. 刘妮妮.天津教育,2022(14)

[2] 幼小衔接入学准备中的“惑”与“解”[J]. 陈晓娟;葛琳.学前教育,2022(21)

[3]科学做好入学准备[J]. 陈开颜.  早期教育. 2021(15)