班级文化建设中渗透生命教育策略研究

班级文化建设中渗透生命教育策略研究

贺浩博

甘肃省庆阳市镇原县新集初级中学   744507

摘要：以学生的思想运动和心理健康为重点的生命价值观教育旨在赋予学生正确的价值观，从而使他们对生活和热爱生活更加敏感。鉴于大量的社会和物质生活及由此产生的社会问题，以及影响青年健康成长的错误价值观，在初中阶段开展生活价值观教育是一项必要和紧迫的任务。基于此，本文章对班级文化建设中渗透生命教育策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中；班级文化建设；生命教育；渗透策略

引言

在当下的中学，初中生的心理危机值得去关注研究，部分学生家长对学生的心理关注不够，或忽视或溺爱，促使这些孩子中普遍存在心理危机，他们厌学逃学、自暴自弃、冷漠厌世。这些孩子深陷心理危机的泥淖而不能自拔，若不能够及时地发现并给予正确的引导将会造成严重的后果。

一、生命教育的内涵

随着社会的发展，文化认知价值观也发生了变化，中学生继续遭受各种形式的伤害和对生活漠不关心。只有当教育开始，生命教育基本上是了解文化价值观的正确指南时，才能结束这种事件。第一，转让关于人的生命的具体知识，包括生物、哲学和社会学等许多学科的生命辩论。第二，教育涉及人的生命系统和外部世界的生命系统，强调人与人、人与自然、人与社会的主要系统，以及如何管理它们之间的关系；从狭义上讲，现代学校教育中设想的中学生生活是一个人生活的活动，与特定社会有关。它主要包括六个方面:生命的源泉、生命的最宝贵价值、生活质量、生命和安全以及生命的保护。

二、生命教育的重要意义

（一）有利于培养学生珍爱生命的意识

对于初中阶段的青少年来说，他们的心理尚未成熟，经常会因为一时意气而做出一些伤害自己或他人生命的事情。在当下，大家时常能看到网络上青少年打架斗殴、失恋自杀等新闻，这类事情使我们在感到触目惊心的同时也是十分痛心的。现阶段的生命教育需要面向广大青少年，起到防患于未然的作用。而对于一些因一时冲动而让自己和他人生命受到威胁的青少年来说，其就是缺少正确的生命教育的引导，是对自己和他人不负责任的表现。对于青少年来说，只有学会如何珍爱生命、尊重生命，才能够再进一步思考如何实现生命价值。保护自己和他人的生命安全是第一位的，不能因为平时的一件小事就置生命于不顾，想着放弃生命。

（二）能促进学生的身心健康发展

中学生作为社会未来发展的力量，是实现中华民族伟大复兴的重要群体，他们的成长、身体状况和思想状况将影响学生未来在社会建设中的作用。因此，必须加强农村中学的生活教育，使学生能够养成良好的生活习惯，了解、理解和尊重生活，并帮助形成良好的世界观、人生观和价值观。一旦学生具备了这些素质，他们将来就能更好地学习和生活，从而在生活中实现贝宁的发展。

三、初中班级文化建设中渗透生命教育策略

（一）引导学生正确面对困难和挫折

随着年龄的增长，初中学生的内心需求会越来越多，当有些方面不能得到满足时，他们容易出现情感上的波动，甚至产生过激行为，这样不仅伤害自己的生命，而且危及他人的健康。因此，在班级管理中，老师要注意正面地引导学生，让他们明白困难和挫折是人生中的一笔财富，要学会正确地面对，要掌握自我调控能力，要增强遇到挫折时的应对能力，这样学生面对困难和挫折时才会展现出足够的勇气，进而正确地化解困难。同时，在班级文化建设工作中，教师可向学生讲述一些励志人物的故事，比如张海迪、刘大铭等身残志坚的故事，使他们感受到生命的美好和伟大，以此引导学生以积极向上的人生理念面对困难与挫折。

（二）构建物质文化环境

soho rimsky解释说，无论是种花草树木、悬挂旗帜还是使用挂号信，我们都将从高审美层面进行深入规划，以利用其无形的教育功能，最后甚至在学校的墙壁上讲话。励志教育是运用教育心理、教育激励和教育管理理论，激发和激发学生的内在动力，使他们了解自己成长的生活，让学生凭自己的力量成长，最终实现教育的目标教室是学生学习、生活和交流的主要场所，是老师教人的位置，也是师生之间情感交流的场所。我们充分利用空间使每一个教室、每一个板、每一面墙、每一条走廊成为一个励志教室。进入衡山大桥中学校园，教室每堵外墙上的课堂训练和内壁上的名言，都是具体的教学风格笔记，是学生言行的告诫和建议。它从权力平衡心理学、承认心理学和强化心理学的角度，提出了课堂努力的方向和行动方针。干净、明亮、温暖的课堂文化环境可以激发气质，培养感情，无声内涵，详细展现氛围，激发教育。

（三）集体活动中渗透生命教育

首先，让学生感受到生活的希望，伴随着家庭的温暖、朋友的陪伴和老师的守护，学生们自然会对生活充满希望。刚进入大学的学生脱离了熟悉的环境，需要一股力量在这种陌生的新环境中聚集这一新群体。在集体课堂活动中学习珍惜生命，首先需要在学生之间建立联系，加强班级间的凝聚力，以少花钱多办事。在课堂活动中，老师要尽力加强学生之间的团结，充分调动学生的积极性如果老师能安排一个主题为珍惜生命的班级会议此外，教师还可以安排学生参观纪念碑、博物馆、烈士墓地等场所以加强学生的社会责任感和对法治的认识。社会福利机构、特殊教育学校、养老院等定期提供志愿服务。，使学生了解和理解生命的价值。通过学校与社会之间的有机伙伴关系，可以充分利用有效的资源，提高学生对生命教育的认识，引导他们重视生命价值，培养他们正确的人生观和价值观。

（四）借助优秀学生的力量

优秀的共产主义青年、学生干部和初中三年级学生等群体往往学习优秀，喜欢学习和生活，这是其他学生的榜样。为此，班主任应努力培养更多具有先进思想、正确行为和同学团结一致的优秀学生，鼓励他们在学习和生活中提倡和实践良好的生活价值观，唱校园生活的主旋律。

（五）班级制度规范中渗透生命教育

教师还可以在制定班级管理制度和相关规定时主动引入生活教育。为了充分发挥课堂规则和条例的规范作用，使学生能够有意识地掌握和管理自己的言行，教师必须充分尊重学生的主要地位，鼓励学生自己制定培训方案。在这一过程中，教师可以积极分散学生的注意力，引导他们发挥想象力和创造力，通过创作歌曲、三种语言等融入课堂规则。这增加了学生参与班级管理和班级文化建设的积极性它们还可以帮助学生加深对课堂规则的理解和记忆，并帮助他们更好地应用这些规则。在制定课堂规则和条例时，教师还必须从生活教育的角度指导学生，在课堂规则中纳入不宣誓、不打人、照顾学校和课堂公共物品等内容，并要求学生建立从而使他们有意识地获得良好的生活意识，同时严格尊重他们的言行，在课堂上创造和谐健康的文化氛围，受课堂规则的规范影响。

结束语

对青少年学生开展生命教育是当前教育面临的迫切课题。生命教育的根本目标，是帮助人们获得生命的意义，欣赏生命、热爱生命，提升生命质量，实现生命价值。初中班主任需积极通过生命教育帮助学生寻求生命意义，培养学生积极的心理品质，促进学生生命潜能发展，鼓励学生不断创造个人生命价值。

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