小学语文“前置性作业”初探

小学语文“前置性作业”初探

鲍金城

河北省临西县第一幼儿园  

摘要：随着教育行业的不断发展，教师越来越重视小学语文教学方法的探索，目前的小学语文教学方法虽然已经得到了改善，但是仍然存在一定的问题。“前置性作业”设计，对于提高小学语文教学质量有重要的作用，因此本文结合相关内容进行了探讨。

关键词：小学语文；以生为本；前置性作业

前置性作业主要强调的是课程改革重视的学生自主、合作、探究的学习方式，尤其是强调学生在课堂教学中的主体地位。前置性作业的设计，改变了以往机械训练的教学方式，让学生主动参与课程内容的学习，学生通过完成相关的作业对课程内容有更深刻的了解，因此有助于进一步提高小学语文课堂教学的质量。

一、前置性作业的现状

前置性学习这一环节十分关键，但是目前在小学语文的前置性学习方面还存在一定的问题。首先，语文作业的内容比较统一，教师在布置作业的时候，往往结合课程内容进行布置，为了让学生能够完成，经常布置比较简单的作业，而且大部分是字词等基础性的知识，在布置作业的过程中，忽视了学生的主观能动性，没有设计开放性的问题，不利于开发学生的思维，因此会影响学生的学习积极性。其次，前置性作业的思维含量不高，因此学生在做作业的过程中往往会相互参考，导致作业成果千篇一律，影响学生形成创新性的思维。第三，前置性作业的时间把握不准确，有些作业以做题为主，学生需要在做题的时候查阅大量的资料，对于不懂的问题也需要思考很长的时间，所以学生缺少足够的课余时间，影响学生的兴趣，增加学生的压力。第四，前置性学习和课堂教学的内容不一致，虽然学生主动探索一定的问题，但是不能在课堂上得到有效的验证，学生虽然为课程学习做足了准备，但是教师在课堂上并不提及相关内容，导致学生自主学习和教师教课的分离，影响教学的效果。

二、“前置性作业”需要遵守的原则

生本教育主要是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨。主要的目的是先学后教，学生可以根据教师布置的前置性作业提前做好准备，前置性作业的布置需要遵守以下几个原则。

1、 超前性原则

作为语文教师，在布置前置性作业的过程中，需要注意教材的内容，而且也要结合学生的实际情况进行分析，注意前置性作业的超前性，而且要在教师的引导下，保证学生及时完成作业。超前性原则，要求学生可以有目的的提前了解课程内容，以便于在课堂上获得更多的知识。

2、适量性原则

布置前置性作业，需要重视适量性的原则，作业的适量性，直接关系着学生的心态，作业如果布置的过多，会成为学生的负担，如果布置的过少，又不能达到效果。因此坚持适量性的原则十分关键，要保证在合理的时间范围内让学生完成，作业的难易程度也要适当。

3、有效性原则

在教学的过程中，教师要保证教学的有效性才能提高教学质量，因此在布置前置性作业时，就要考虑有效性的原则。注意前置性作业的内容与课堂教学目标紧密相关，而且要把握住重难点，有针对性地设计作业。注意结合学生的心理特点，考虑学生的实际，注意作业的设计要符合其发展规律才能保证作业的价值。

4、开放性原则

前置性作业的设计要具有开放性，尤其是要避免单一化的作业设计，要综合考虑学生的差异，具有一定的开放性，通过不断创新，可以让语文课文的内容得到延伸，从而提高学生解决问题的能力，逐渐形成创造性的思维。

三、前置性作业的设计方法

1、前置性作业的前提

在“先学后教，以学定教”的生本教育理念之下，学生的主体地位受到了更多的重视，尤其是随着素质教育的普及，当前的小学语文教学强调让学生在课堂上充分发挥主观能动性，但是也不否认教师的作用，尤其是教师始终是课堂教学的关键要素，教师需要合理布置前置性作业，而且也要求教师不断提高自身的素质和教学能力。教师面临着更大的挑战，因此在布置前置性作业的过程中，需要设计一些开放性的问题，而不是一翻书就可以直接找到答案的问题，教师需要充分考虑教学目标和教学对象，保证问题设计的合理性和创新性，做好科学的角色定位，真正将学生放在重要的位置，合理备课才是前置性作业的前提。

2、前置性作业的根本

首先作业设计要有效。保证前置性作业的有效性，需要注意几点要求，尤其在内容设计方面，要保证少而精，减少赘余的描述，在学生的心理层面，要注意满足学生的需求和兴趣，在问题设计方面要保证其价值性，在学科层面要充分展示出学科的特点，在学生的能力方面要表现出差异性。此外，要注意作业设计的层次性，每一个问题的设计都要有一定的目的，最好可以根据学生的学段进行判断，选择合理的作业层次，注意由简到难地提出问题，让学生能够逐步的找出答案，明确课程学习的重点。教师可以主动设计问题，也可以让学生参与问题的设计，注意这是一个循序渐进的过程。

其次学生完成要有效。为了保证学生的前置性作业完成得有效，需要教师按文本进行指导，比如在说明文的前置性作业，要求学生了解说明文的写作特点，让学生阅读几篇课外的说明文，并且总结出说明文的特点等。在古诗文前置性作业的设置中，可以要求学生提前熟悉古诗文中的生字词，查阅字典了解古诗词的含义，便于课堂上的进一步讲解。在现代文前置性作业的布置中，可以要求学生熟读文章，体会文章情感等，让学生用一句话概括文章的主旨。尤其是教师要提前告知作业的形式，为学生提供一定的方法指导，让学生高质量地完成作业，而不是敷衍的为了完成而完成任务。

再次课堂落实要有效。首先要对前置性作业进行严格的检查，教师可以安排组长负责监督学生的作业，在规定的时间内，要求学生按时交作业，如果学生不能按时交作业，也要给予相应的惩罚。在课堂教学之前，教师也要对学生的作业进行整体的检查，主要是对学生的作业情况有足够的了解，认识学生作业的差异化。教师可以根据学生完成作业的质量进行课堂教学的补充，找到教学的侧重点，从而提高语文教学的质量。教师需要对学生的作业情况进行有目的的监督，如果发现错误的知识点，需要及时对学生进行指出并且进行纠正，让学生认识到自己理解上的错误，还可以让学生之间进行相互的作业评价，从而进一步规范学生的行为。

另外，也要在评价的过程中提高作业的质量，教师评价是关键，教师根据学生的作业情况进行评价，对于表现较好的学生要给予表扬，学生可以自主评价之后进行互相评价，从而认识到彼此之间的差距以及理解上的不同。可以在展示的过程中提高学生的自信，让学生养成自律的习惯。教师要对学生的作业完成情况表示足够的尊重，要给学生时间展示自我，让学生感受到自己的劳动有足够的价值，从而可以提高学生的兴趣。学生的积极性不断的提高，可以让其更主动地参与课堂交流和作业分析。

四、前置性作业的设计形式

设计前置性作业可以坚持多样化的原则，尤其是利用听、说、读、写等多种方式进行呈现，可以让学生整理相关的资料，也可以让其在准备的过程中表达自己的理解，要注意分析学生的不同阶段，对于高年级的学生来说，可以增加鉴赏等作业形式，让学生充分表达自己的见解，高层次的阅读可以让教师更清楚地了解学生的想法。根据学生的作业情况进行有针对性的指导，可以达到更好的教学效果。

综上所述，小学语文“前置性作业”设计，对于提高语文教学质量具有关键性的作用。尤其是教师可以提前了解学生的学习情况，从而可以制定更有针对性的教学计划，为学生提出更有价值的指导，保证教学的质量。