小学班主任德育工作提升有效性策略

小学班主任德育工作提升有效性策略

刘艳梅

内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗海拉苏蒙古族学校  024514

摘要：小学德育，就是在小学阶段对学生开展的思想道德教育。此阶段的德育，是基础，为学生未来的发展奠定了基础。随着素质教育越来越受重视，小学班主任的德育工作就显得格外重要。班主任德育工作的主要内容包括学生的思想道德和心理健康教育，让学生在班主任德育工作中养成良好的习惯。文章联系教学实际，简要就小学班主任德育工作提升有效性策略进行分析研究，希望为有关教育工作者提供参考。

关键词：小学班主任；德育工作；有效性策略

引言：

小学生正处于发展的黄金时期，此时的他们不仅需要通过自主探索和学习去了解外部世界，完善个人的认知体系，也需要跟随教师的指导，以更加科学和系统的方式认识自我、认识他人、认识世界，并在此过程中把握特定的行为规范和道德准则，树立正确的是非观和价值观，从而在良好的氛围中形成健全的人格、健康的心理和高尚的品德，顺利实现全面发展的目标。鉴于此，小学班主任应当发挥自身的引导作用，基于学生的身心特点和日常教学管理需求对他们展开德育，且要注重创新方法，以便更为高效地完成德育任务[1]。

一、小学班主任开展德育的基本原则

（一）以学生为主体

学生是受教育的主体，所以在对他们进行引导时，班主任必须要关注其认知特点，选取贴合他们实际的素材设计德育活动，且要使用学生感兴趣的方式，体现开放性和系统性，让学生高效地吸收理论知识，将其内化于心之后灵活应用于现实生活，还要关注学生在每一次德育活动中的表现和体验，及时总结经验、反思不足，以便据此制订更为科学和完善的德育方案，力求在每一次活动中都让学生学有所得。只有秉承以学生为主体的原则，小学班主任设计的德育活动才会真正发挥实效，促进学生的全面发展[2]。

（二）理论联系实践

开展德育工作的最终目的是提升学生的价值判断能力和道德水平，使之在面对不同的问题时可以做出正确选择，并通过不懈努力实现个人的人生价值。因此，德育工作不能拘泥于理论指导，还应对接实践活动，通过理实结合的方式让学生内化知识、外显于行，能够在真实的生活中严格要求自我、主动管理和约束自我。当小学班主任在德育工作中落实理论联系实践的原则时，不仅可以进一步丰富德育的内容和形式，拓展学生的发展平台，也可以使学生更加高效地理解各种晦涩的理论，以更加直观和感性的方式进行记忆，再转化为自身的素养，用以指导个人的言行，进而为其终生发展奠定良好的基础。

（三）注重学科融入

德育工作有着特殊的功能，能够覆盖的范围较广，所以其虽然算是一门独立的课程，但也与不同的学科都有密切的联系，尤其是在新时期的教育背景下，学科融合已成为必然的趋势，所以将德育融入于其他学科也是非常必要的，可以提升该项工作的全面性和系统性，为学生创建良好的发展环境。因此，小学班主任在开展德育工作时，应当遵循学科融入原则，与其他任课教师及时沟通，使之结合所教科目，从中挖掘德育素材或是在教学期间抓住各种德育机会，从而在全体教师的努力下形成德育合力，共同为学生的未来发展创造有利的条件。

二、提高小学班主任德育工作能力的对策

（一）转变德育观念，提升班主任管理质量

我国开展“立德树人”教育改革之后，更加关注教师队伍整体的德育水平，要求在职的教师不仅要学科教学专业能力过硬，还需要具备优良的师德师风，这样才称得上是一名合格的教育工作者。班主任作为一个班级管理工作的执行者，其自身的素质素养直接影响德育在班级管理中的实施效果。采用落实德育的方式开创班级管理的先河，第一步要做的就是提升班主任自身的综合素质。作为一名优秀的班主任，在做好一个班级的管理、组织、协调等本职工作之余，还应该具备专业的德育水平和高尚的职业道德责任心[3]。

比如，在自身德育素养内因的提升方面，班主任可以结合当下德育的最新理念展开学习研究，转变自身的德育观念，创新符合当代学生德育性质的班级管理手段，并在之后的实践活动中不断提高自身的德育能力，形成管理、思想双层面的教学相长。比如，在实际的班级管理中，班主任可以从德育的角度出发，在完善班级管理、加强人际沟通交往、提升学生德育水平等方面组织开展具体可行的班级管理活动。站在心理学的角度重新探究师生之间的关系，营造和谐、公平、自由的师生相处氛围，给予学生各种形式的心理关怀，通过鼓励、指导等方式帮助学生解决学习和生活上的各种问题。

（二）重视班主任自身的素养提升

班主任需要结合现代小学生的特征提升自己的综合素养。一名出色的班主任需要根据学生的实际需求来不断完善自己的知识储备，运用空闲的时间努力提高自己的德育水平，将新时期的德育理念充分融入德育课程中。

首先，教师需要有创新能力。班主任面对的是不同性格的学生，工作内容需要有所创新，以满足不同性格学生的需求。

其次，班主任需要加强沟通和表达能力。班主任需要与家长进行交流和沟通，从生活中了解学生的行为习惯。家长需要掌握学生在学校中的情况，在沟通过程中更好地展开德育工作。

再次，班主任需要有自我反思的能力。自我反思能够帮助班主任提升自己的工作能力以及工作效率。班主任的工作内容十分复杂，要经常反思自己工作中出现的不足并加以改正。

最后，班主任需要自我调节。由于班主任的工作具有复杂性，在展开工作时会出现很多难题，容易出现情绪激动等问题，这就需要班主任能够进行自我调节，调整自己的不良情绪。

（三）创新德育教学形式

小学阶段的学生，对外界事物的感知主要来源于触觉，只有亲身经历，才能产生深刻的理解。因此，在开展德育教学实践活动时，必须要符合学生的年龄特征，在现有的教学形式上进行创新，并在实践活动中，采取有效的方式激发学生的热情，实现德育教育与实践活动有效融合，增强德育教学质量。

比如，班会是不可少的教学环节之一，以班会的形式开展德育教学，可同时实现双向教学目的，还能避免德育教学内容过于枯燥乏味，体现出德育教学方式趣味性。再比如，将德育教育与传统文化相互融合，以慰问孤寡老人的形式，对学生进行校外德育教学，提高学生对德育内容的认识，帮助他们树立正确的人生观和价值观。因此，有效创新的教学方法对德育具有重要意义。

此外，我们必须重视生活中的道德教育。所谓德育理论并非不可预测。如，我收到一封感谢信，是关于班上的一个学生把钱捡起来还给主人。面值虽然不大，但主人向学校发出感谢信表示感谢。之后，笔者在课堂上宣读感谢信，专门表扬当时的学生，而且通过这件事不断的鼓励其他同学向他学习，而另一方面，可以通过利用观看电影的方式来对学生进行德育活动的教育，在当前来看，很多的学校都用到了多媒体进行上课，这就给观影活动带来了很大的方便。主要的活动可以是诵读类的节目，也可以是观看一些具有主题代表性的电影。比如说《我和我的祖国》等系列电影，通过对电影的观看，可以让学生对国家、社会方面，有一个更加直观的认识，从而不断的去丰富学生自身的价值观。

结束语

综上所述，小学阶段是小学生思想意识正在快速发展期，关系着未来人才的素质和整个社会，甚至民族的未来。小学班主任德育工作涉及面广，班主任要及时对学生进行正确引导，在德育工作中，不断完善工作方式，利用多种途径，完成德育教育目标，提高小学班主任德育工作能力，进而提高小学生的综合素质。

参考文献：

[1]刘善君.提升小学班主任德育工作能力的实践策略[J].试题与研究,2019(31):113.

[2]赵忠艳.小学班主任如何通过实践活动提升德育能力[J].散文百家(新语文活页),2019(06):166.

[3]韦香祯.小学班主任德育工作的提升策略[J].科幻画报,2019(04):202+204.