初中英语生本课堂有效教学策略初探

初中英语生本课堂有效教学策略初探

田莉华

甘肃省民勤县第六中学

摘要：高效课堂是基于素质教育、实施有效教学是课堂教学改革的必然要求，是“十二五”规划中提出的课堂教学目标追求，也是学生发展和教学质量的奋斗目标。有效教学的高效课堂应该是开放性新型课堂、人文性生本课堂、活力性美丽课堂。我校提出今后课改方向：构建生本教学模式，打造高效优质课堂。

关键词：初中英语；课堂有效教学策略；美丽课堂；评价体系   

只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。

高效课堂是基于素质教育、实施有效教学是课堂教学改革如何继续推进、如何解决课改中显现出来的深层次问题提出的追求与主张，也是从学生发展和教学质量的角度提出的课堂教学奋斗目标。为了策应自上而下的教育教学改革，我校在前面课改的基础上全体教工群策群力，形成共识，认为高效课堂应是开放性新型课堂、人文性生本课堂、活力性美丽课堂。为此，提出我校今后课改方向：构建生本教学模式，打造高效优质课堂。

一、课前备课
和传统备课方式一样，教师在课前备课时也要研究教学目标，钻研教材，落实知识点、重点、难点，广泛收集资料。但与传统备课方式中“孤军作战”相比，我们认为在此过程中可以采取个人备课和集体备课相结合。
在实践中，我们也对此进行了尝试。我们备课组有七位老师,从一开始，我们就以集体备课结合个人备课进行了实践。我们每周确定下次备课组活动的主讲人，主讲的教师应做事先准备，而其他教师也要拟订相应的教学内容和教学方案。在集体备课的过程中，其他教师也拿出自己精心准备的方案，以一人主讲，集体讨论的方式进行备课。我们每一位教师在集体备课中，都积极参与讨论，然后再对教案进行修改，整合成比较优秀的教案，同时利用备课组的合力搜集、整理资料，制作课件，为课堂教学做好充分的准备。通过集体备课中交流修正，使每位具有不同智慧水平、知识结构、教学风格的教师都能互相启发、补充，共同提高。

二、课后备课
课后备课也称教学心得或教学后记，是关于教学得失的总结，是课堂教学中的重要环节，也是提高教学水平及能力的重要手段。

三、合理有效地组织课堂教学
要让课堂教学行之有效，那必须要调动起学生学习的积极性。而传统英语教学以“教”为中心，教师是教学活动的主体，学生在教学活动中始终处于被动的地位，是教师灌输知识的对象。而作为一名英语教师，在具体的课堂教学中，必须时刻注意教学是以学生为主体。
1.优化心理素质，增强学生自信心。有些学生对待英语学习往往缺乏自信，胆怯，甚至缺少兴趣。这些因素都会妨碍自主学习的实施。要避免这些现象教师尽可能给学生创造成功的机会。教师根据学生的知识基础、智力水平、学习能力、兴趣特点等因素，有区别地设计教学目标、制定教学内容、确定教学方法，有针对性地对不同类型学生进行学习指导。使每个学生都能得到最优化发展。

2.明确教学目标，落实“堂堂清”。
教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。从最后一名学生抓起，人人学会是目标。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握；该会运用的，要当堂运用；该检测的要当堂检测。
3.有效利用多媒体资源
尽量采用多媒体资源进行课堂教学，尤其是在低年级七、八年级用多媒体课件进行课堂教学是很有优势的。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的一种教学方式，使抽象的、乏味的学习内容转化成形象的、有趣的、可视听的动感内容，成为有效英语教学的模式之一。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误；运用多媒体电脑教学，可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
4.建立科学的评价体系，以发展的眼光看待评价，以激励的方式评估学习。
评价的根本目的是证实学生学习的有效性，提高学生自主学习的积极性，促进学生更好地发展。我认为采取多元的评价手段，把学生在教育活动中是否真正发挥主动性、积极性作为重要的评价标准和内容。重视学生学习态度、学习方法、创造性、能力等素质方面的评价。我们可以进行学生对自己进行评价，学生之间互评及教师对学生的评价同时也可让学生对教师的教学进行评价。在评价内容方面，既评价英语语言知识的掌握，又评价综合运用语言的能力，还评价学习策略和方法的运用。评价既体现教师对学生的关怀和尊重，又要激励学生自强；既充分肯定学生的点滴进步，又要学生客观地认识自己；既坦诚地指出学生的不足，更要表达教师的关心和期望。在评价时教师与学生都应该充分认识到学习过程比学习成绩更重要。

四、课堂评价要改变。

课堂评价要由过去教师单一的操纵体系转变为以学生为主的评价体系。课堂评价应以学生为主，创设一个宽松、民主、生动、活泼的评价机构。同时也为学生提供一个自我判断、自我展现的平台。而对于那些过褒或过贬的过激的评价应加以调和，以免产生不良后果。对不同组、不同层次的学生间的互相评价，教师要小心地采纳，区别对待，并用心地去察觉不同学生在对待评价上的期望，做到随时修正。

在生本教育中，课堂评价虽是一个小环节但却是一个重要环节，稍有不慎，就会引起个别或小组学生的不满甚至对抗情绪；处理得当则会极大地鼓舞学生积极参与的热情，促进学生身心全面健康的发展。

  叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效地发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师们的成长，课堂上才有真正的生活。”作为英语教师，能教会每个学生应会的知识，这是我们的本分。这需要我们在课前、课上、课后为之而奋斗！ 
五、教学观念要改变，教师的角色要改变。

要做到这一点，首先要求教师要从传统的教育教学观转变为一种新型的师生关系，即平等的、民主的师生关系上来。现代教育中的师生关系必须是平等的、民主的。没有平等的、民主的师生关系，就不可能真正实现课堂教学的师生互动，生生互动。

教师的角色要从一个知识技能的传授者和管理者转变为一个学生健康发展的指引者和促进者。它要求教师在教学中，不做领头雁、带路人，而是做一个指引者、指引者。教师在课堂上要充分尊重每一个学生，特别是所谓的“差生”，要鼓励他们的信心，培养他们的兴趣，看到他们的进步或另样的才智。教师与学生只有有了这种平等、民主的师生关系，才能用公平、公正的心态去对待每个学生，才能建立一个人人接纳的并支持的课堂氛围，创设一个丰富的互助学习的良好情境，才能激发每个学生的学习兴趣，调动起每个学生的学习积极性，挖掘出每个学生的学习潜能。另外，教师不要忘了与学生一起分享他们的学习心得，情感体验和成功的喜悦。

五、努力提高教师自身素质

生本教育对教师本身素质的要求相对较高，不但知识面要广，而且课前准备要更充分。所以，教师在课余要不断充实自己、完善自己；在课堂上也是学习的个体，要认真地参与到学生的学习中去，用欣赏的目光去对待每个学生发表的观点和意见。同时，它要求教师需有更强、更灵活的随机应变能力，来处理课堂上随时可能出现的问题。 

生本课堂教学，将会大大突出学生的主体地位，学生的积极性、主动性将会得到充分发挥，学生的知识和能力均会得到有效增长。

六、坚持实施高效作业

习题做到精选精编，满足学困生、中间生、优秀生要求。教师要针对学生的差异性设计多层次的“自助餐”型作业题，让学生根据自己需要和能力去选择，作业量和难易程度根据学生实际以A、B、C级分层布置，以期分类同步推进，整体提高。

对作业批阅在精选精编基础上坚持做到：批改从细，批语从实，尽量面批，具体指导。

确立生本教学模式，打造高效优质课堂，要依靠完善的、科学的评价指标，要注重实践与典型引领，要加强干群联络组、学科组、青蓝工程师徒结对、年级组教学质量达标、学生小组合作的捆绑式考核，强化过程控制，做好阶段总结与评估，反思生本课堂建设的经验教训，不断完善建模设计，最终形成适合我校发展的、科学可行的、高质高效的生本课堂教学模式。让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！

参考文献：

【1】张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版。

【2】王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。