浅谈高中语文生活化写作教学的策略

浅谈高中语文生活化写作教学的策略

狄永兴

江苏省溧阳中学   213300

摘要：在高中语文写作教学当中，教师应该积极引导学生写出生活化的内容，让他们能够积累生活化的素材，在对生活的思考当中，感受生活，体现出青年一代新的价值取向，感受青年的创新思想，让他们能够以更加富有温度的写作打动读者。教师在评价作文的时候也应该作出调整，尤其是要加入生活化的评价内容，让生活真正走进写作中，也让写作当中有生活。具体的课程教学中，教师不妨展开生活化写作，从生活素材的积累、日常的读写结合、生活化问题的思考，以及评价策略的改变等方面做出革新，让写作真正能够展现出当代高中生的精神面貌。

关键词：高中语文；生活化写作；教学策略；

一、挖掘生活素材，写出真情实感

生活化写作就是要写生活当中的事情，在我们生活的大千世界中，每天都发生着很多值得我们去写的故事。就高中生的生活而言，学习压力很大，对于生活的感悟更加的真实。在日常教学过程中，教师应该引导学生积极挖掘生活化的素材，教师应该鼓励学生走出课堂，走进生活，多参加社会实践活动，让他们能够在生活中真正发现美，在社会中找到属于自身的价值，从而让他们能够以更加积极乐观的心态面对生活，从生活中总结经验，深刻感受生活给予自己的改变。

例如在青春的价值这篇作文的写作教学中，教师便可以引导学生积累生活化的素材。在写作的过程中，我们没有必要选择一些高大上的写作素材，这些素材完全可以由我们熟悉的生活中来，比如我们可以选择自己身边的同学，或者自己生活中遇到的一些人和事。那些与生活更贴近的人物，更能够引发读者的强烈共鸣。为了使自己的写作内容更加充实，教师可以引导学生在生活当中先观察，边思考边积累，这样才能在写作的时候信手拈来。比如可以选择身边的同学做的一些好人好事，一个小小的举动就可能代表青年的选择。这样的素材更有人情味，更能够凸显出青年一代的精神风貌。

二、利用文本阅读，抒发生活感悟

高中生的生活空间大多在课堂当中，教师不妨将生活化写作的内容引入到日常的文本阅读当中，让学生在这样的课堂中也能够读写结合。让写作贯穿于学生的生活中，让每个学生都能够在课堂当中看到更加真实的自己，看到生活中的自己。这样，无论是阅读还是写作，都能够从内心唤起学生的真实感悟。借助文本阅读打开学生的写作之门，这能够让学生从文本延伸到自身的实际生活，让学生能够在文字的叠加中看到更加灵动的自己，看到多彩的生活场景。

例如在劳动的价值这篇作文的写作教学中，教师便可以引导学生读写结合，在学习了钟扬、袁隆平的事迹后，教师可以引导学生将文本内容延伸到自己的实际生活，在生活当中提供劳动的价值。就高中学生而言，劳动的内涵有很多，教师可以启发学生思考，为学生设计一些问题，让他们能够在这些问题的指引下，延伸自己的阅读思维，从而能够在这样的阅读中真正阐述自我的观点。“同学们，你们认为对我们自身而言，劳动是指什么呢？是一份默默的耕耘，还是不求回报的奉献呢？是踏实下自己浮躁的心埋头苦干呢，还是为自己的理想努力拼搏呢？请将你对劳动内涵的理解写下来，用你自己的故事告诉我们劳动的真谛是什么。”在教师的引导下，学生们对劳动的内涵有了更深刻的了解。这不仅为写作打开了一条通道，也为学生的生活打开了一扇窗户。

三、借助生活问题，启发无尽思考

高中生有独立的思考意识，所以教师可以借助一些生活化的问题启发学生思考，由此展开更加丰富的写作。在日常的写作课程中，教师不妨选择生活中的一些热点问题，让学生能够充分展现出自我的个性化思维，让他们能够在这样的思考当中感受生活，贴近生活，让写作更接地气，也让学生能够在这样的写作中看到生活的多彩斑斓，感受生活的美好，培养出他们的社会责任意识，树立他们正确的人生价值取向，让青年承担起应有的社会责任，启发学生在这样的创作中看到更加独立的自我，让独立的人格闪现在高中学生的写作中。

例如在是否需要古诗词这篇作文的写作中，教师便可以为学生设计一些生活化的问题，引发学生思考，现代社会是否需要传承传统文化？是否需要学习古诗词？有的同学认为当今世界科技迅猛发展，古诗词的学习没有什么必要。面对这样的问题，教师可以引发学生生活化的思考：同学们，在现实的生活中，你需要秉持什么样的理念来为人处世？你需要如何解决生活当中的难题？你如何面对亲情和友情呢？这些问题，让学生们自己思考，这样也能够使其对于作文题目产生自己独特的见解，写出更符合现代青年价值取向的文章。

四、改变评价策略，侧重生活元素

高中语文教学改革实施以来，作文教学也迎来了新的变革。在高中作文评价体系方面，学生的独立思想、创新能力成为了评价的重要标准，但是在其中缺少了生活化的元素，如果学生的创作没有从生活当中来，也没有服务于生活，那么这样的评价体系是否值得我们深入思考呢？自古以来，文学创作应该服务于人民大众，更应该让读者产生强烈的情感期待，渗透积极的力量，引导人们的价值取向。如此一来让写作更接地气应该成为评价标准之一。天马行空的描述，不能让我们每个读者的情感融入其中，也不能让作品呈现出生活的温度。故而，在评价内容方面，生活化的思考也应该融入其中。

例如在“对熟人社会，你有怎样的思考”这篇作文的写作中，教师便可以改变评价策略，不仅要让学生写出真情实感，写出自我的真实感悟，而且还应该引导学生在评价策略方面作出调整，在其中融入生活化的元素，尤其是在素材选择方面，要关注学生选择的事例是否符合自己的实际生活，让学生的写作更接地气。在真实的案例当中，帮助学生树立正确的人生价值取向，让每个高中生都有社会责任意识，将这种意识体现在语言创作中，从而丰富自己的写作内容，提升写作品质。

结束语

高中语文写作当中最大的问题便是唯分数是瞻，什么样的作文能得到高分，什么样的作文就是好作文，这几乎成了不变的准则。面对这样的现状，写作应该有所突破。它应该因情而作，而写作的内容也能够深入我们的内心，指导我们的生活，让写作者和读者能够产生情感上的共鸣，这样才能达到文学创作的目标。

参考文献：

[1]崔丽梅.高中语文作文教学中渗透生活化元素的策略研究[J].散文百家.2020,(31).

[2]戴卫.汲取生活中的源泉-谈高中语文生活作文指导[J].作文成功之路.2021,(5).82.