课程思政视域下的高中化学教学探究

课程思政视域下的高中化学教学探究

龚继新

江苏省梁丰高级中学

摘要：本文对课程思政视域下的高中化学教学进行探究，结合实际需求提出了相应的教学策略，以提高教学质量。这不仅有助于促进课程思政在高中化学教学中的落实，还能帮助学生树立正确的学习理念，加深对绿色化学等概念的认知，从而主动投身化学教学中，为自身的全面发展奠定基础。

关键词：课程思政；高中化学；教学

近年来，课程思政这一理念在多个学科教学中均有所渗透。而化学作为以实验为基础的自然学科，学生在日常学习过程中往往会受到多元精神及意识形态的冲击。此时，若教师不对其进行正确的引导，就可能使学生陷入思维误区，不利于其以后的学习成长。为此，在高中化学教学中，教师应当在课程思政理念的指导下，帮助学生树立正确的思维观念，使其养成正确的学习习惯，为教学质量的提升奠定基础。

一、创设教学情境

在高中化学阶段，教材中的许多内容与人们的日常生活有着紧密的联系。对此，教师在制定教学内容时，就可以从这方面入手，引入思政元素对教学内容进行调整，降低学生对化学知识的陌生感，增进其对知识点的理解。且这也有助于拓展学生的知识面，为综合培养目标的达成奠定基础[1]。为达成这一目标，化学教师可采用情境教学法，根据教学内容创设对应的情境，引导学生主动探究化学知识点，从而加深对化学知识的理解，推动课堂教学的高效进行，相应的课程思政理念也能得到全面落实。例如，在学习新人教版高中化学必修二第五章《无机非金属材料》这一课时，本节课内容主要包括硅酸盐与新型无机非金属两方面。其中，硅酸盐材料在生活中的应用较为发广泛。此时，教师可在课堂导入环节向学生介绍与陶瓷有关的诗句等，以此引出硅酸盐材料的性质、形态等。随后教师再通过播放视频等方式，创设教学情境，如向学生展示冬奥会国家速滑馆的建设结构。当视频播放完毕，向学生提出问题：“玻璃由什么组成？混凝土的用途有哪些？”通过对这些问题进行探究，教师不仅可以调动学生的学习积极性，还能使其感受到我国科学技术的进步与先进性，有助于增强其国家自豪感。

二、激发学生的学习兴趣

对高中生而言，其身心发展相对成熟，这使得教师在授课时不能沿用传统的填鸭式等教学方法，而是要激发学生的学习兴趣，使其主动探究化学知识的内涵，这是提高教学的重要途径。对此，教师可在教学内容中引入化学史相关资料，在调动学生学习兴趣的基础上，让其体会达到科学家艰苦创业、并严谨认真的态度，从而主动改正自身的学习态度，为教学质量的提升提供保障。例如，在学习新人教版高中化学必修一第二章《氯及其化合物》这一节课时，教师可先向学生介绍化学家舍勒发现氯气的过程，并播放相应的图片、视频等，增进学生的体会。当学生了解氯气的制备原理后，教师可让学生对初中阶段制取氯气的方法进行回顾，将其与本节课所用方式进行对比分析，找出其中存在的差异。随后，教师在让学生独立完成反应装置的组装，让学生意识到不同反应装置在实际应用中存在的差异。通过这种方式，学生的动手操作能得到增强，责任意识得到良好培养，这也能在人生价值上得到良好体现。在课程教学结束前，教师还可以带领学生对氯气的物理性质进行回顾，使其明确氯气对空气环境的恶劣影响。在这种教学模式下，学生能够在教师的引导下养成“绿色化学”的理念，并能有效激发其社会责任感，为学生以后的全面发展打下坚实的基础。

三、培养学生的环保意识

现如今，环境保护已成为社会发展的主要发展，环境保护效果的受重视程度也愈发提升。具体而言，环境保护的实施不仅关系到我们的生存环境，还对我们的后代有着重要的影响。而在高中化学教材中，设有较多的环境保护相关知识。为此，教师应立足教学内容，以灵活的方式培养学生的环境保护意识，使其主动投身到环境保护工作中。例如，在学习新人教版高中化学必修二第八章《环境保护与绿色化学》这一节课时，教材中对环境保护与绿色化学间的关系进行了详细阐述，意在通过课堂教学使学生明确环境保护与绿色化学间相辅相成的关系。对此，在实际授课中，教师不仅要对教学内容进行细致剖析，还需对学生在日常生活中的行为进行引导，使学生养成正确的生活习惯。同时，教师可让学生自行搜集绿色化学相关案例，从而了解到绿色化学对人们生活的重要性。这不但可以增强学生的绿色化学意识，还能为学生的全面发展做出重要贡献。

结束语

对高中化学教学而言，教师应对课程思政理念的落实加以重视，结合实际需求采取适宜的教学措施，以提高课程思政的落实效果，为课堂教学的顺利进行奠定基础。由此，本文对课程思政视域下的高中化学教学进行探究，提出了创设教学情境、激发学生的学习兴趣、培养学生的环保意识等措施，以期激发学生的学习兴趣，为课堂教学质量的提升奠定基础。

参考文献

[1]赵静.“课程思政”视域下高中化学教学中国家认同素养的培养策略[J].甘肃教育研究,2022(10):99-102.