基于情境  搭建支架  多向互动——二上“做手工”口语交际教学

基于情境  搭建支架  多向互动——二上“做手工”口语交际教学

何素琴

浙江省衢州新星小学 

   【教学内容】

统编教材二上第三单元口语交际

【教学目标】

1.借助微课示范，学会按照顺序介绍自己的手工作品的制作过程。

2.在交际过程中，能认真聆听别人的介绍，能一边听一边记住主要信息。

【教学流程】

一、创设情境，激趣导入

1.欣赏作品：再过几天就是重阳节了，重阳节又称敬老节，在这天一般要举行感恩敬老活动。课前，小朋友们精心准备了一份送给爷爷奶奶、外公外婆的手工小礼物，大家都带来了吗？举起来让大家看一看。

2.学生作品展示。

3.揭题引入：我们的小手多巧啊！看来大家都是手工小能手。看着你们手中这么多的精美作品，老师特别想到你们那里学一学怎么做的，愿意和老师分享吗？今天我们就来聊一聊“做手工”。（揭示课题）             

【设计意图：口语交际要在某种生活情境中展开教学，而创设的情境要与生活勾连，贴近学生的生活实际。课伊始，创设重阳节感恩老人这个主题情境，展示送给老人的手工作品，激发学生的兴趣和交际冲动。】

二、自主分享，范例引路

1.请学生自主介绍自己的手工作品的做法。

2.其他同学认真倾听，并等介绍结束后说说介绍好在哪里？有什么不清楚的地方？

3.教师评价，用范例引路。                             

4.播放微课，介绍制作奖牌所用的材料及步骤。

（微课内容：我的手工作品是奖牌。我用到的材料是硬卡纸、彩纸、剪刀、圆规、固体胶、红丝带。第一步，用圆规在硬卡纸上画出一个圆，并剪下来备用。第二步，在黄色彩纸上剪下相同大小的7个黄色圆形，用固体胶将黄色小圆一个叠着一个围绕圆形硬卡纸粘贴牢固。第三步，剪一个比黄色圆形稍大些的深黄色圆形彩纸贴在硬卡纸的正中间位置，再叠上一个圆形红色彩纸。然后把红色丝带贴在奖牌背面。第四步，在奖牌上写上你想写的奖牌名称就好啦！）

5.说一说：老师是从哪些方面介绍奖牌的？

6.交流：老师在介绍时，用了哪些连接词把步骤说清楚的？除了老师用的这些词，我们还可以用哪些词来说？

7.小结：小朋友们听得真仔细！我们在介绍手工作品时，要按照顺序说清楚制作的过程。为了把制作顺序说清楚，我们可以用上“第一步，第二步，第三步”这样的词，也可以用上《曹冲称象》一课中表示顺序的词语，比如“先，再，然后，最后”，用上这些连接词，可以使我们的表达更加连贯，有条理。

【设计意图：通过微课展示范例，能更加形象、直观、具体地给学生的交际指明方向、指导方法。通过引导学生观看微课及联系旧知发现连接词的妙用，意在搭建交际的支架，让学生对此次口语交际的要求有更明确的感知，使学生有规则可循，从而更容易达成交际目标。】

三、多向互动，促进交际

1.接下来，我们开始“手工小达人”评比大赛。比赛规则：先拿出作品在小组内介绍，比一比谁介绍得最清楚，再推荐一名优秀成员在全班展示，评选出“手工小达人”。说的小朋友要得到六颗星才能获得“手工小达人”称号。

2出示评价表，明确“说”和“听”的要求，小组内逐个交流。

【设计意图：口语交际要基于情境，利用“手工小达人”大赛这个情境激发学生的交际兴趣，借助评价表让交际活动变得有标可依，更有指向性。学生在小组活动中有“交流”的补位，使“听”和“说”呈现动态的交互过程。通过合作建构良好的语言沟通环境，从而让学生相互启发，相互交流，切实锻炼和发展学生的口语交际能力，激发学生的潜能。】

3.全班交流，师生评议。

预设1：这是我和妈妈一起制作的手工花，准备送给奶奶。我先在正方形纸上画出花的样子，剪下来，再用固体胶将两朵花瓣粘在一起。然后准备一根吸管，对半剪开。最后把花朵底部剪开一点点，将吸管插进去固定好，这样一朵花就做好了。

(1)师评：这位小朋友不仅声音响亮，而且能用上“先、再、然后、最后”这些连接词，我觉得她可以得六颗星。

(2)请听的小朋友简要说一说手工花的制作步骤。

(3)师评：你真是个认真听讲的好孩子，六颗星送给你。

预设2：我做的是粘土重阳糕，妈妈告诉我重阳节要吃重阳糕，“糕”和“高”同音，有“寿高九九”的意思，我要送给我的爷爷奶奶、外公外婆，希望他们健康长寿。粘土重阳糕是怎么做的呢？一起来看看我画的海报吧！

（出示海报）海报内容：第一张图（粘土配色）；第二张图（制作糕体）；第三张图（装饰重阳糕）。

生边展示边讲解：制作粘土重阳糕的第一步，我们准备好黄、紫、黑、白的粘土。第二步，先把每一种颜色的粘土搓成一个小圆球，再把圆球压扁，一个个叠起来。第三步，我们要给重阳糕上配点其他好吃的东西，比如用大红色和咖啡色的粘土混合成枣红色，再用枣红色的粘土搓几颗“红枣”，然后把黑色粘土搓成一粒粒当芝麻，最后把“红枣”和“芝麻”粘到“重阳糕”上，美味诱人的重阳糕就完成啦！

（1）师：你们对这位小朋友做的粘土重阳糕感兴趣吗？学会怎么做了吗？

（2）指生简要说步骤，并点评。

（3）师小结：看来用海报来展示确实让我们更容易了解粘土重阳糕的制作过程。恭喜你，正因为你的认真聆听，才赢得了小朋友们的掌声。同样，六颗星奖励给你。

师：接下来，请小朋友们来说一说，谁的作品最吸引你？我们一起把他请上来吧！

生：我觉得小A带来的陶瓷杯很有意思，我很想知道他是怎么制作的。

预设3：我的陶瓷杯是去陶艺馆完成的，因为我的爷爷爱喝茶，所以我想把这个杯子送给他。制作出这个小小的陶瓷杯也很不容易，希望这个视频能够帮助大家了解它。

（播放视频）视频展示陶瓷杯制作过程：先把陶土揉软，放到机器转盘上做出杯子的形状，然后放到太阳底下晒一周的时间，就可以给杯子增添一些自己喜欢的颜色。最后再放进1000多摄氏度的烤炉里烤7-8小时，才能成为大家现在看到的陶瓷杯。

生：我觉得他介绍得很清楚，用上了连接词，也可以得到六颗星。我下次也想让妈妈带我去陶艺馆做一做。

4.小结：恭喜获得“手工小达人”的小朋友们。他们在介绍的过程中，合理地利用连接词，让表达变得更有序，也让听的人听得更明白。当然，小观众们更是注意力集中，认真倾听，听后还能记住主要信息。老师要给所有小朋友一个大大的赞。

5.给“手工小达人”颁发老师亲手制作的奖牌。

【设计意图：口语交际应注重互动交流，学生在小组交流的基础上并进行全班交流。师生借助评价表从“听”和“说”两个维度共同评议，评选出“手工小达人”，并颁发教师自制的奖牌。此过程中，既有双向互动，也有多向互动。每个学生都参与互动交流中，提高了学生的口头表达能力和与他人沟通的能力。】

四、总结回顾，拓展延伸

1.总结：这节课，小朋友们将自己的感恩作品介绍给大家，做得精致，说得清楚，听得认真，真棒！做手工不仅可以锻炼大脑，还可以锻炼我们的双手。无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们同做有心人，用双手和大脑创造美好生活。

2.延伸：课后请把自己的手工作品送给你想送的长辈，表达你的感恩之情，并向他说一说是怎么制作的。或者动手做一做同学分享中让你觉得最有创意的手工作品。

【设计意图：从课堂延伸至课外，又一次将交际情境转化到实际生活当中，使得交际为生活服务。唯有实践，实践，再实践，学生方能内化于心，外化于形，进而将相关的交际策略在生活中自如应用，发展自身的交际能力。】