小学班主任班级管理工作困境及突破路径探索

小学班主任班级管理工作困境及突破路径探索

朱众华

垫江县文化路小学校    重庆垫江

摘要：近年来教育改革的不断发展，教育部门对于小学教育的重视度逐渐提高。当学生步入小学校园的那一刻起，学生在学校所接触的最多的人、最了解自己的人就是班主任，班主任作为整个班级的管理者和引导者，不仅对学生整个小学阶段的成长发展有着重要作用，同时也是培养学生养成良好道德品质、正确行为习惯的关键人物。因此，身为小学班主任，应当重视班级管理工作中的各个细节，积极学习先进而科学的管理理念以及管理方法，时刻关注每名学生的个体差异，在关心每一名班级成员的同时，最终实现班级管理效率与学生综合素养的共同提升。本文就小学班主任班级管理工作困境及突破路径展开探讨。

关键词:小学班主任；班级管理；工作困境；突破路径

引言

对于小学班主任来说，班级管理是他们工作中的一个重要内容。小学中年级的学生开始有了自己的想法，有些小学生在成长过程中会出现叛逆心理。小学班主任需要时刻关注班级内学生的动向，做好小学班级管理的工作。

1小学班主任班级管理工作面临的困境

1.1班级矛盾复杂，管理压力大

如今的小学生都是“10后”一代，他们从小就在万般呵护与家长、亲人的宠爱之下长大，在家中可谓是“说一不二”。作为很多家庭中的“小公主”“小皇帝”，这些学生素来就骄傲自大，习惯以自我为核心，从而在班级群体中，难以与他人和谐相处，甚至会排斥他人，经常还会无故制造很多班级矛盾，既不利于营造和谐的班级氛围，也不利于建立和形成融洽的师生关系。因此，小学班主任需要经常针对学生之间的矛盾和纠纷进行调解。如果不能及时处理和解决问题，甚至有可能引发冲突，从而会导致家长和学生极度不满，无形中增添了班级管理的难度。与此同时，班主任在学校还要完成自身的教学工作任务，在教学工作开展中，除了需要做好学校安排的相关教学检查、评估工作之外，回到家中也需要处理家庭中的各种事宜。这些琐碎的工作，不仅会耗费班主任老师大量时间和精力，更可能会使他们忙于教学工作，无暇顾及班级管理，一旦有所疏忽，就会大大增加管理难度。

1.2学生心理不够成熟

小学阶段是学生身心发展的重要阶段。这一阶段的学生逐步形成了强烈的自我意识、自尊心和荣誉感，逆反心理也随之产生。而随着社会的发展以及信息技术的不断进步，现阶段的小学生极易受到各种外界不良因素的干扰，也容易接受不利于学生发展的错误信息，这些对小学班主任的班级管理工作都带来了一定的影响。所以，班主任在进行班级管理时，始终要牢记“以生为本”“宽严并济”的班级管理原则，采用科学、可行的班级管理办法，积极主动地与学生沟通，从学生的角度去考虑问题、看待问题，用灵活的思维以及多元的方式帮助学生解决问题，使学生真正地感受到班主任的良苦用心，配合班主任的班级管理工作。

2小学班主任班级管理工作困境的突破路径分析

2.1创新管理理念，做好学生之间的沟通调节工作

在小学班级管理实践中，班主任应抓住工作难点与重点，充分认识现实环境的复杂性特点，注重与学生的交流沟通，通过有效的沟通拉近师生之间的情感距离，更要积极优化班级管理的职责，多换位思考，多站在学生角度分析和解决问题，让学生树立远大的学习目标，规范学生日常行为，强化学生思维意识。在沟通引导中，不断提高班级管理工作效果，坚持“以人为本”，营造和谐、温馨的班级管理氛围。在此基础上，班主任要密切观注每个学生的心理状况和学习情况表现，运用班级管理艺术，给予学生适当的支持与鼓励，使其从心理上得到认可，树立班主任权威，为班级管理工作优化奠定坚实基础。

2.2丰富小学班级管理创新模式

班主任可以通过"班级文化构建"这本书来推动管理方式的变革，并以周为单元传播具有专题性的先进社会文化观念。例如"雷锋奉献精神""红色""党在周围""中华民族优良传统"等，并利用板报、读书角等空间资源来传播人文理念。学生们通过整理有关文明建设的资料，并将自己的教育理念融入到板报和课堂活动中，在实践中学会了成长。他们受到雷锋精神、革命精神和中华民族精神的影响，形成了良好的性格，并培养了爱国意识。班主任可以通过组建一个班级管理团队来协助学生完成日常管理任务，这个团队不仅能够帮助学生更好地管理班级，还能够成为班主任与学生之间沟通的桥梁，及时了解学生的需求，并根据需要提出改进建议。通过这种方式，可以实现学生自主管理的目标，并且提高班级管理的创新水平。

2.3多措并举，强化日常行为规范

由于小学生的成长环境、个人爱好、个人能力等方面的影响，使学生之间存在着一定差异，每一名学生都有着自己独特的想法和思想认识，所以班主任在开展班级管理工作时要尊重学生的需求和想法、个性和不同，做到多措并举，因材施教。如此，学生才能认可班主任的管理，并愿意尊重和执行，同时更愿意主动贡献自己的想法和力量，在增强学生的归属感的同时，还能使学生的日常行为达到切实提升。班主任在进行班级管理工作的过程中，要尤为注重对学生行为习惯以及道德品质的培养。例如，在训练学生保持正确的书写姿势以及握笔手法时，教师就会时时对学生进行监督和提醒，一旦发现有书写姿势不规范或者握笔姿势不正确的学生，教师会及时地进行纠正和规范，以此来使学生逐渐养成良好的书写习惯。又如，在引导学生回答问题的过程中，教师也会注重对学生自信心的建立，提醒学生在回答问题时要注意站姿、仪态是否大方得体，语言是否准确、声音是否洪亮、思维是否清晰。上述问题虽然是学生在日常学习中常常遇到的情况，但对此类问题的有效解决对学生的成长意义重大，不仅能为学生养成良好的学习习惯奠定基础，还能提升学生在日常学习生活中的自我控制能力，建立有序的课堂秩序，以此推进小学班级管理工作的有效进行。

2.4重视学校和家庭的双重合作

随着网络技术的飞速发展，班主任班级管理面临着前所未有的挑战和机遇。班主任在开展班级管理工作时，充分发挥网络优势，利用新型网络平台，促进学生和班主任之间的交流。班主任利用网络工具帮助学生敞开心扉。近几年，新媒体迅猛发展，通信软件如QQ、微信等为人们提供了便利。班主任通过匿名邮件加强与学生的沟通，以提高班级管理水平。采用匿名邮件方式进行师生互动，不仅能缩短班主任和学生之间的距离，而且能充分考虑学生的感受。通过匿名方式与班主任沟通，可以让学生放下防备心理，更能真实地表达自己的情感。另外，班主任可申请班级信箱，专门处理学生情感方面的问题，如学生有任何问题，可通过匿名邮件发送给班主任，班主任通过邮件了解学生的情况，帮助学生解决问题。

结语

总而言之，小学班级管理是一项繁杂而意义重大的工作。要想搞好班级管理，增强班集体的凝聚力，营造出良好的学习氛围，班主任的作用至关重要。班主任除了要有强烈的责任心和高度的热情外，还需要有先进的班级管理技术。实践过程中，班主任在班级管理工作中可能还会出现一些其他问题，但是只要班主任确立正确的班级管理理念，不断创新班级管理模式，坚持加强与学生以及家长的沟通，发现问题及时解决，就一定能够做好班级管理工作。

参考文献

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［2］闫丰收，程玉梅．小学班主任班级管理工作的困境和突破探究［J］．新课程，2021（35）：219．

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