“立足本位，搭建平台”—初探小学语文单元整体教学

“立足本位，搭建平台”—初探小学语文单元整体教学

杨燕林

成都市武侯实验中学附属小学  610000

摘要：随着我国国际地位的不断提升和国民对传统文化的重视，语文教学在教育上占据越来越重要的地位。但目前小学的语文教学过于注重学生字，词，语句的单独学习，造成学生语文学习出现知识分裂现象，影响学生语文的整体观培养。为此，语文单元整体教学模式应运而生，本文就小学语文实施单元整体教学的重要意义出发，探讨如何更高效的使用单元整体教学模式，以帮助小学生提升语文整体素养。

关键词：小学语文；单元整体教学；方法策略

引言：在课前提前把握单元主旨思想，为学生学习搭建一个整体环境，用一单元中某篇极具代表性的文章具体给同学们讲授，引出单元主题，让学生从一个支点了解整体整体，这就是单元整体教学模式。单元教学不再是将一单元中的各篇课文割裂开来，而是通过整体的把控，培养学生整体学习意识和全局发展的观念，是新课改下的新型教育模式。

一、小学语文实施单元整体教学的重要意义

1、有利于学生建立完整知识体系

传统的语文教学是以字，词学习为基础进行的单篇课文教学，单元划分的界限对老师教学可有可无。在以往的单篇教学中，老师没有把单元内容联系起来，造成学生所接受的知识零散，混乱，学生很难形成完成的知识体系。并且小学低年级的学生年纪都普遍较小，容易出现学了后面的知识忘记前面的知识的现象。而实行单元教学就可以把一个单元作为一个整体向学生介绍讲解，有利于学生形成整体的学习观，并完整的掌握前后所学的知识。

2、有利于减轻学生学习压力

小学生年纪都比较小，过多的学习内容会给学生造成心理压力，让学生产生厌学情绪。而单元整体教学以单元中一篇课文为支点，支撑整个单元的学习，让单元学习中的内容详略得当。学生在学习过程中有了注重点，就不会在学习中胡乱用力，节省了学生学习时间，也使教师的教学工作事半功倍。让学生有更多课下活动时间和自主学习的空间，帮助学生减轻学习的压力，给学生营造良好学习环境的同时也响应了国家的双减政策

3、有利于学生吸收教材主旨

在素质教育的带动下，现在小学语文教材在编撰时越来越注意中华传统美德的宣扬，同一单元的课文所传扬的中心思想几乎一致。传统的教学模式使得课文与单元思想分离，学生在学习中对单元整体思想价值理解不到位，达不到教材编撰者对学生的期望。而使用单元整体教学模式可以使学生站在单元整体之上把握课文的主旨思想，这样十分有利于学生吸收教材中良好价值观，成为教材学习真正的主人。

二、小学语文实施单元整体教学的有效策略

1、抓住单元主题

单元整体教学注重整个单元的连贯性与互通性，这就要求老师在进行教学任务时要提前把握整个单元的主题思想，以便更好的给小学生们进行讲授。小学低年级的学生年纪比较小，对课文理解比较费力，老师在教学时及时对学生进行主题指导是学生建立整体学习观的关键。比如，在部编版小学二年级上册课文4中，这个单元主要有三篇小的寓言故事组成：第一篇《坐井观天》通过小鸟与青蛙的对话引出人不能懒惰，只停留在自己的一方小天地中。第二篇《寒号鸟》则通过寒号鸟与邻居喜鹊的对话，突出寒号鸟不听劝告被活活冻死的故事，体现里懒惰是不会有好下场的。《我要的是葫芦》则更进一步的突出了懒惰的人是没有收获的。老师在讲课时要抓住单元的主旨，从整体给学生讲述单元的主旨，方便学生理解。

2、学会联系实际生活

语文是与生活联系十分紧密的学科，老师在教学时要鼓励学生从单元主题中用实践去把握单元主题。比如，在学习一年级上册课文2时，这一单元有很多篇有趣的课文，像《影子》《比尾巴》等课文，学生如果只在课堂上听老师讲课，可能会产生厌烦心理，这时老师可以根据这一单元的特点带领学生去阳光下比比影子，带领学生去动物园观察小动物的尾巴。还有两篇《青蛙写诗》和《雨点儿》老师可以鼓励学生在下雨的时候进行观察实践，学生通过对这一单元的学习，学会里把课本上的知识联系到实际生活中，从整体培养了学生观察能力和学习兴趣。

3、注重单元总结

传统的语文教学通过一篇一篇的课文把知识传授给学生，缺乏整体的总结，缺乏对知识的归纳。在单元整体教学中老师要不断引导学生温故知新，对所学过的知识进行整体模块归纳。小学低年级的学生对事物理解力不强，在学习时注重生字的学习，老师就可以把单元内的生字，简单语句进行归纳总结，以帮助学生进行整体学习。比如，在一年级学生刚开始学语文时，第一单元就是识字部分，老师可以在讲完这个单元时，对学生整体进行字的回顾与复习，让学生整体把握所学知识。

结束语：

总之，小学语文老师在教学时使用单元整体教学模式有利于培养学生整体学习观和综合素养。老师在教学时一定要注意从整体把控单元主旨，让学生从实际生活入手把所学知识与生活结合起来，最后一定要进行单元的总结与归纳，帮助学生更好的接受这一教学模式。

参考文献：

[1]宋锦华.多元统整提高小学语文课堂教学效率——“单元 整体教学”的实践[J].语文知识,2016(22):23-24.

[2]李春光.浅谈小学语文主题式单元整体教学的实施策略[J]. 语文教学通讯·D 刊(学术刊),2014(03):30-31.