小学体育教学中培养学生团队凝聚力的探索

小学体育教学中培养学生团队凝聚力的探索

李松富

新疆阿克苏地区新和县第一小学

摘要：所谓“团队凝聚力”，是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力。有了团队凝聚力，学生们将通过相互协作高效完成体育运动任务，能在良好的团队氛围下充分展现个体价值，让个人运动水平得到最大程度提升。下面，将详细阐述如何在体育教学中培养学生团队凝聚力，旨在让学生更好地实现共同的学习目标，实现共同成长。

关键词：体育；团队凝聚力；培养

传统教学中对学生团队凝聚力的培养远远不够，学生们缺少群体学习目标。同时，以往教学中教学形式相对单一，倾向于以“灌输式”的方法让学生认识到团队凝聚力的重要性，学生们始终缺少对团队凝聚力作用的切身体会，不能形成对团队的认同感、归属感。在这样一个背景下，为促进学生更好地发展，要高度重视培养他们团队凝聚力。

一、抓好常规教学

整队是常规教学中重要内容，其利于学生们养成良好团队凝聚力，但小学生年龄尚小，他们易激动、易兴奋且自控能力相对较差，整队时需要耗费更多精力。实际教学中，可利用好室内体育课教学契机，为学生们准备一些优质体育课的录像，以视频的形式形象、具体地向学生们展现体育课站队画面，为整队训练做好铺垫。具体整队时，可安排学生们根据教室里座位的分组进行站队或者按自己喜欢的颜色进行编队。如此，学生们将快速找准自己的位置。整队期间，可尝试设立站队小明星奖励制度，以更好地激励学生们为了小组荣誉尽快站好队，为学生团队凝聚力养成奠定下良好基础。

以“足球”课教学为例，课前整队时可根据学生们喜欢的颜色将他们分为红队、黄队、绿队、蓝队四个小组。整队时，要求学生们能够根据自己所选择的颜色快、静、齐地站队。期间，看到表现好的小组，奖励他们一张“站队小明星”的奖状，比比看哪个小组每月得到的奖状最多，为他们颁发更多的小奖品。这种教学方式，能更好地激励学生们为了团队荣誉好好表现。最终，学生们的站队将明显变得快了、整齐了、安静了。长此以往，学生们的团队凝聚力也将有明显地提升。

二、开展小组学习

小组学习能为学生营造一个团结协作、共同进步的学习氛围，不仅能让学生由“要我学”变为“我要学”，还有利于激发学生团队凝聚力，让学生领会到同甘共苦精神。小组合作学习中，要重视考虑学生实际情况，在“组间同质，组内异质”的基础上划分学习小组，以保证学生能取长补短，于团队协作中得以成长。

以“跳高”课教学为例，为组织学生们进行跳高练习，可先组织小组跳橡皮筋活动。活动中，向学生们提出具体的跳橡皮筋要求，以保证学生获得好的体验。当学生掌握了跳橡皮筋的方法以后，再为他们正确演示跳高的方法，组织学生们进行模仿练习。期间，对学生们跨越式跳高动作进行巡回指导，保证学生能熟练掌握正确跳高动作。接着，组织学生们进行分组练习，将学生们分为四人小组，请学生们根据老师的示范开展小组训练，和自己的同伴一起进行三步起跳、跨越式提高练习。训练中，相互观察、纠正跳高中的错误动作。最后，组织学生们以小组为单位展示学习成果，共同评选出动作最标准的小组，颁发优秀小组奖。在这里，通过采取小组学习方式，让学生团队凝聚力得到了较好地锻炼，使学生通过合作完成跨越式跳高任务养成了良好品质。

三、设计协作游戏

游戏是培养学生团队凝聚力的重要途径，能让学生学会与人和谐相处，并积极参与到群体活动中，更好地融入集体。体育游戏具体组织中，可引导学生们自由组成若干个游戏小组，在组长的带领下自行选择适合的游戏项目。如此，能充分调动学生团队凝聚力。同时，体育游戏组织中，可尽量设计一些需要学生协作完成的游戏，以为学生打造一个良好的团队协作氛围，让学生们的潜能得到充分开发。体育游戏具体开展中，面对个别学生不愿参与的情况，我们作为教师可亲自参与其中，对不合群的学生加以指导，让他们建立起融入集体的自信心。

以“乒乓球”课教学为例，可先带领学生们学习乒乓球运动中推挡技术、正手攻球技术、左推右攻技术、搓球技术等重要技术。当学生牢牢掌握了相关技术要点以后，为锻炼学生反应力和应变能力，让学生养成互帮互助、共同提高的良好团队凝聚力，可在乒乓球运动中组织“双人运球”这样一个小游戏。游戏进行中，将学生们分为两人小组，并提前在相距3米长的地方放两个框，一个框中装满乒乓球，另一个框是空的，要求学生们两人一组进行配合，分别站在两个框前，合作在有限的时间内手持乒乓球拍将乒乓球从一个框运送到另一个框，比比看哪个小组运送的乒乓球最多，给予一些奖励。游戏进行期间，要求学生们必须站在指定位置，不得过界。通过组织这样一个小游戏，学生们不仅能养成良好反应力和应变能力，还将得到较好的团队意识熏陶，显著提高团队凝聚力。

四、组织团队竞赛

日常教学中，针对学生团队凝聚力进行培养时要重视组织丰富多彩的团队竞赛，于团队竞赛中让学生们深刻领悟到团队凝聚力的作用，使学生树立起良好的团队意识。团队竞赛具体组织中，要重视考虑学生们的身心发展特点，为他们安排难度适当的竞赛项目，以激励学生积极参与其中。同时，要重视在团队竞赛中设置“最佳团队奖”等奖项，以激励学生为了集体荣誉相互配合，增进团队互助观念。

以“啦啦操”课教学为例，为了给学生营造积极向上、健康文明的文化氛围，让学生养成良好团队凝聚力，可以“阳光运动，快乐成长”为主题组织一次啦啦操队列队形团队比赛。赛前，可安排学生们进行团队训练，重点练习啦啦操动作的统一，培养学生团队凝聚力。比赛中，请学生们以团体为单位，穿着整齐的参赛服，伴随着动感音乐为大家带来整齐有序的啦啦操表演。期间，有的学生将为大家表演《阳光女孩、阳光男孩》啦啦操，向大家展现团队独有的精神面貌，为大家呈现一幅精彩的画卷。比赛中，学生们将始终保持步伐一致，随着啦啦操音乐时而挥臂，时而踢腿，时而跳跃。整个比赛进行中，为了团队荣誉，学生们将更团结，来一次集体主义精神的大展示。

综上可知，体育教学中培养学生团队凝聚力更利于达成课程教学目标，让学生更为积极地参与到体育运动中。平时教学中，为培养好学生的团队凝聚力，要重视抓好常规教学，并以小组为单位开展训练。同时，以团队游戏、团队竞赛的方式让学生深刻认知到拥有团队凝聚力的重要性，使他们自然形成良好的团队凝聚力。

参考文献

[1]姚志杰.小学体育教学中团结协作能力的培养[J].学校体育学，2021(5):136-136.

[2]武晓昱.探究小学体育教学中培养学生团队凝聚力的途径和方法[J].体育科技文献通报,2021,29(12):2.