新课标背景下小学数学有效作业设计研究

新课标背景下小学数学有效作业设计研究

芮珂

昕弘实验学校      213000

摘要：作业是整个教学过程中的重要环节之一，优质的作业内容和形式能够有效推进教学目标的顺利达成。在新课标的背景下，教师在布置作业的过程中不仅要关注学生对知识的掌握情况，也要重视其能力的提升。本文结合教育发展实际从丰富作业形式、布置分层作业以及联系生活实际三个方面提出了在新课标背景下小学数学教师布置作业的有效方式。

关键词：新课标；小学数学；作业设计

引言：数学学科是丰富学生知识储备、助力学生能力发展的重要学科之一，在完成作业的过程中学生能够巩固所学，同时其能力也会有所提升。但是，部分教师对于作业这一环节缺乏正确的认识，在布置作业时仍旧会存在作业量大、作业内容的单一、机械化作业内容较多等问题，由此在一定程度上影响了学生的发展。在新课标背景下，教师要对传统的教学观念做出调整，要积极对作业的内容、形式等进行创新，以此来推进教学目标的顺利达成。

一、丰富作业形式，提高知识应用能力

在传统的教学模式下，部分教师会以教学内容为基础让学生完成相应的练习题。尽管该种作业形式能够帮助学生巩固课堂所学，但是由于形式过于单一，学生完成作业的热情较低，最终的教学效果无法保证。在新课标背景下，教师要对作业的形式进行调整，可以以教学内容为基础设计相应的实践活动，让学生在参与活动的过程中应用所学，以此来加深其对知识的理解和记忆，同时使其对知识的应用能力得到提升[1]。

例如，在讲授苏教版五年级下册《折线统计图》后，教师可以将学生分成若干学习小组，让其在课后对组内成员所在的每个家庭在近一年内的月用水量进行调查，并将搜集到的数据以折线统计图的形式呈现出来。为保证学生对知识的充分理解，教师要让其结合统计图分析用水量发生变化的原因。在这一过程中，学生能够发现温度与用水量之间的关系：温度降低用水量会呈现下降趋势，温度升高用水量会呈现上升趋势。以此，不仅能够使学生掌握折线统计图的绘制方法以及其适用的途径，还能使其实践能力、合作能力得到提升，这充分满足了新课标所提出的发展要求。

二、布置分层作业，助力学生共同进步

由于学生的能力和基础存在差异，因此其对于新知的理解和掌握程度也各不相同，由此会导致不同学生在完成作业的过程中会遇到不同的问题，优等生会认为作业难度偏低，在完成的过程中收获不大；中等生会认为难度适中；学困生则会认为作业难度较高，在完成过程中会遇到诸多困难，由此会在一定程度上影响学生的学习效果。在新课标的背景下，教师在教学过程中要对作业的内容做出调整，可以结合学生的能力基础分层布置作业，以此来保证学生完成符合自身能力基础的作业内容，进而助力其能力的提升[2]。

例如，在讲授苏教版五年级下册《圆》后，教师可以以所学内容为基础为学生布置差异化的作业。对于学困生中主要要帮助其夯实基础，因此教师要让其熟练掌握等主要公式，并让其运用公式解决简单的计算圆的面积和周长的习题。对于中等生，教师要让其对公式内容进行推导，并自主完成课后习题。对于优等生，教师要让其在了解公式推导方式的基础上解答难度较高的习题，并将解题的思路讲述出来。以此，能够使全体学生得到有效的锻炼，最终会使其能力得到提升。

三、联系生活实际，激发学生学习热情

要助力学生能力的发展，首先要使其主动参与到学习当中。但是由于数学学科的知识相对枯燥且难度较高，学生很难提起兴趣，由此导致教学的效果受到了影响。在新课标的背景下，教师在教学过程中要探索合适的方案做好对学生的兴趣培养，使其主动完成作业，并在这一过程中巩固新知、提升能力。大部分学生会对自己熟悉的场景具有更高的兴趣，因此教师可以将作业内容与实际生活建立起联系，以此来激发学生的学习热情，进而使教学质量得到提升[3]。

例如，在讲授苏教版五年级上册《小数的加法和减法》后，为帮助学生巩固课堂所学，教师可以结合生活实际为学生布置一道随堂作业题：小张在放学后帮妈妈到超市买调料，已知一瓶酱油的价格是5.8元，一瓶陈醋的价格是3.32元，问：小张需要支付多少钱？结合课堂所学，学生能够得出（元）这一结果。该习题与学生的生活实际密切相关，学生在完成的过程中会有更高的积极性，在这一过程中学生不仅能够巩固所学，同时其对知识的应用能力也得到了提升。

结束语：综上所述，在新课标的背景下小学数学教师在教学过程中要结合教学目标和学生的发展实际对作业内容、形式等作出优化和调整，以此来提升整体的教学质量。在具体的实践中，教师要以教学内容为基础为学生布置多元化的作业内容，进而为其搭建应用知识的平台。此外，教师在布置作业的过程中要充分考虑学生的发展实际，并及时对作业的内容和难度进行调整，以确保学生能够在完成作业的过程中能真正有所收获，最终助力其取得全面的发展。

参考文献：

[1]陈园.基于新课标的小学数学作业设计优化路径研究[J].考试周刊,2022(39):72-76.

[2]王守悰.新课标环境下小学数学作业量的优化途径探究[J].天天爱科学(教育前沿),2022(09):55-56.

[3]陈晓芳.基于核心素养下的小学数学作业设计的有效性探究[J].科普童话,2020(26):182.