沙盘游戏拓展少先队小干部培训新模式

沙盘游戏拓展少先队小干部培训新模式

沈莉莉

苏州工业园区文萃小学       215000

摘要：沙盘游戏是心理教育层面上应用非常广泛的教育形式，也能够被灵活运用在团队实战模拟以及综合实践活动之中。沙盘游戏需要建立在无意识理论基础之上，因此能够在原有游戏模式的基础之上拓展出新型培训模式。少先队的小干部培训模式，需要以启发思维以及能力培养为主要优化目标。本文将着重探析沙盘游戏拓展少先队小干部的培训新模式。

关键词：少先队；小干部；培训模式；沙盘游戏

少先队小干部需要具备一定的领导能力以及自律性，并积极参与到少先队的各项培训活动以及实践课程之中。沙盘游戏是一种非常有效的心理治疗方法，能够协助少先队小干部逐步认知和理解沙盘以及沙具的具体功能用途，在复盘总结过程中发现自身优点和不足之处。沙盘游戏能够辅助心理教师拓展培训模式，并逐步提升小干部的综合素质能力。

一、运用沙盘游戏，培养小干部卓越能力

在少先队专用实践拓展教室之中，教师需要合理运用沙盘游戏对少先队活动课程进行客观评估，并针对性培养小干部的卓越能力[1]，还需要在沙盘游戏中引入少先队基础知识以及基本工作技能，针对性观察小干部的观察以及临场应变能力。小学教师在开发与实践相关课程的过程中，需要以少先队小干部的综合能力水平为基础，在合作完成沙盘游戏的过程中，鼓励和引导小干部进行组织管理以及团队合作，并从心理层面积极暗示小干部勇于面对挫折与困难，还能够在沙盘以及沙具选择层面上客观分析小干部的团队责任感以及担当意识。沙盘游戏是非常易于上手的心理治疗方法，但是不同于刻板的班级会议以及团队培训模式，更能够在无意识过程中展现小干部的综合素质能力水平[2]。因此需要对沙盘游戏中的复盘环节进行创新设计，充分重视小干部对自己以及团队的整体表现评价结果，才能够针对性采取教育教学措施，协助小干部在少先队中发挥榜样模范作用，在组织各项少先队集体活动的过程中，充分凸显小干部的管理与服务水平。

二、运用沙盘游戏，培养小干部的责任感

在少先队小干部的拓展培训模式中，无论是个人沙盘游戏，还是家庭以及团体沙盘游戏，都能够在无意识心理理论的基础之上逐步提升每个参与者的心理疗愈水平。因此，教师需要合理运用沙盘游戏等多种方式，重点培养小干部的责任感，并在具体团队活动过程中发现团队中的共性以及个体差异特征，才能及时提升团队凝聚力以及团队精神，但是需要选用合理的模具和模型[3]，协助少先队小干部快速认知和理解沙盘游戏中的具体角色，将潜意识以及各类象征性意义运用在沙盘复盘之中。传统的少先队小干部培训模式更加侧重于理论学习，因此沙盘游戏能够拓展小干部培训模式，将仪式教育以及体验教育等新型教育理念融入到具体活动环节之中，才能够协助小干部明确团队合作中不同角色的独特贡献，在提升团队凝聚力的基础之上坚持某一个活动目标，并贡献自身团队责任感。

三、运用沙盘游戏，引导小干部勇敢面对挫折与困难

针对不同的少先队小干部拓展培训规模，心理咨询师以及其他教师需要合理运用沙盘游戏等多种方式，引导小干部勇敢面对生活以及学习过程中存在的挫折困难，学会坦然面对以及坚强豁达等可贵品质。尤其对于低年龄段的少先队小干部，对学习和生活层面上存在的不足并不满意，因此非常容易出现自怨自义等不良情绪，此时心理咨询师以及少先队辅导员需要从沙盘游戏过程中，探究小干部的个体差异特征，才能够采取针对性的教育培训措施。在个体游戏以及团队游戏过程中，充分展现不同学生的个性以及勇敢意识，鼓励少先队小干部勇敢面对挫折和困难，并将类似经验分享给本队成员。沙盘游戏能够在无意识过程中客观展示少先队小干部的精神境界，因此鼓励和引导是必不可少的，才能够从潜意识层面激发小干部的勇敢精神。

四、运用沙盘游戏，提升小干部的人际交往能力

在定期开展团队沙盘游戏活动的过程中，辅导员教师需要针对性提升少先队小干部的人际交往能力，并在游戏组织以及任务分配环节中，充分展现少先队小干部的个体差异特征，还需要对综合实践活动中的教育教学主题进行创新设计，在团队合作过程中充分展现团队凝聚力以及团结精神。在沙盘游戏过程中，少先队小干部需要充分发挥组织以及协调等基本沟通交流能力，并在人际交往过程中发现不同个体之间存在的差异，在求同存异过程中进一步放大正能量以及积极向上的团队合作精神，才能充分展现少先队小干部培训模式与沙盘游戏之间的共同点。

结束语

综上所述，在拓展和实践应用少先队小干部新型培训模式的过程中，沙盘游戏是应用比较广泛的方法之一，能够在无意识心理理论的基础之上，激发小干部的潜意识，还需要重点培养其团队合作以及组织领导能力，从复盘以及沟通交流环节中展现小干部的个体特征。沙盘游戏能够协助少先队小干部塑造完整的人格，有效放大个体优势，协助养成人生观和价值观。

参考文献

[1]苏文静,郑燕红.团体沙盘游戏对儿童社会技能提升的成效研究[J].校园心理,2022,20(05):347-351.

[2]马丽辉,冯位强,卢彦.少先队榜样教育的实践研究与思考[J].河南教育(教师教育),2022(08):41-42.

[3]薛国凤.为“红孩子”打造幸福成长路径：儿童友好理念下少先队组织教育及实践活动的开展[J].少年儿童研究,2022(04):34-40+33.