初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

姬广茂

宁阳县实验中学271400

摘要：化学是一门以实验为基础的学科。它不仅能培养学生的创新思维和实践能力，而且对人、社会及环境发展都有重要影响。初中生正处于青春期，这个时期充满着各种矛盾与冲突等问题，比如：1）学习压力大且枯燥无味；2）中学生活泼好动容易出现不良行为；3）在日常生活中不爱说话或做其他一些小动作，而导致语言表达困难甚至动手失败；4）学生的心理也存在一定程度上的自卑感和孤独。化学实验是激发学生学习兴趣、提高教学质量的重要途径，同时也对培养创新型人才具有深远意义。初中生正处于身心发展时期。然而课程改革不断深入以及新课改的推进及生活环境与社会条件等因素作用下，初中学生已出现了浮躁心态、厌学情绪严重现象和实验操作不熟练情况等等问题，这些都在等待解决。

关键词：初中化学；化学实验；趣味教学

引言：化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师应注重培养学生对化学理论和方法、原理以及相关知识。初中生正处于青春期，他们好奇心强但思维活跃、渴望学习新知，并且具有强烈求知欲等特点决定了其心理特征与成年人相比有一定程度上的差异性：活泼好动；好奇感重；自控能力差且不稳定易受环境影响等等。这些都使得中学生的智力发展受到限制和影响，在化学教学中趣味实验应用十分重要。化学实验是化学教学的重要组成部分，也成为了学生学习和掌握新知识、分析问题解决问题方法。初中生正处于青春期。在这一阶段中，他们对所学内容有一定程度上的认识不足与理解不透彻；同时由于其生理发展还未成熟而使一些不良习惯等特点导致他们往往存在着心理障碍或行为偏差现象；因此实验对于化学教学来说是十分重要且必不可少的环节之一。

一、趣味性化学实验在初中课堂教学过程中的意义

化学是一门以实验为基础的学科，学生在学习过程中必须要有一定的反应时间，初中阶段是培养中学生形成良好生活习惯、健康成长和健全人格为主题。而趣味性化学实验恰好能有效地激发起他们对科学知识与技能掌握上不断探索求知欲望，且有利于帮助学生养成严谨细致耐心[1]。

二、初中化学教学中趣味化学实验应用存在的问题

化学实验教学是初中化学的重要组成部分，趣味性十足，能够引起学生学习兴趣，提高教学效果。但是在实际情况中却存在一些问题。缺乏科学理论指导，教师没有系统地进行演示装置设计和实验操作流程以及相关知识等内容的介绍与讲解；学生对所学新概念、原理不了解或理解不够深入透彻，这导致了初中化学课堂教学过程中学生参与度不高，趣味性不足的现象发生，直接影响到学生学习效果及成绩提升。

（一）应试教育对化学学习积极性的限制

现阶段，我国的教育教学模式一直是以应试为中心，注重学生学习成绩而忽视了对学生综合素质和能力发展。教师在课堂上采取填鸭式、灌输式等方式来培养出高分低能型人才。这种传统的化学课程教学方法严重影响到青少年接受知识与消化吸收，以及提高自身科学素养水平；同时还造成部分中小学生对化学失去兴趣甚至产生恐惧心理，从而导致他们无法适应现代社会生活环境。

（二）教学形式影响化学实验课课程的开展

化学实验是一门综合性的课程，需要教师在课前做好充分准备，让学生能够对所学内容有一个全面系统的理解，从而更好地利用教材资源。但是传统教学模式中存在着一些弊端。首先教师没有意识到新技术的优势。例如：演示实验可以使抽象化、形象化；通过演示操作可以将复杂问题简单明了地展现出来等等。其次是对化学理论缺乏了解导致在进行课前准备时不能达到预期效果等现象发生。

化学是一门以实验为基础的学科。中学阶段学生对知识和技能比较敏感，但在实际操作过程中，他们更倾向于直观形象思维。因此教师要注重激发学生学习兴趣、提高教学效果；通过趣味性游戏活动调动课堂气氛并使其积极活跃起来等形式，来引导同学们进行科学探究与动手实践相结合的教学模式开展化学课课程建设工作显得尤为重要[2]。

（三）学生缺乏对趣味实验的积极性

学生缺乏兴趣是目前初中化学教学中存在的一个主要问题，尤其在一些实验探究性较强且具有趣味性特征的课程。然而很多中学教师却没有意识到这一点。部分学校对初三理化生进行了简单的拔高训练，并安排课前预习和课堂演示活动来激发他们学习化学知识、技能与态度转变等方面探索精神；但大多数学生缺乏兴趣参与教学过程中去了解化学变化规律及相关问题，甚至有些学生会产生“我能行”的想法或行为倾向。

三、趣味实验在初中化学教学中的应用

初中化学教学中趣味实验的应用，主要是通过演示、操作，让学生体验探究学习过程。例如：在讲授“碳与化合物”一节时可先利用多媒体展示一些简单易懂，且有趣味的酸碱和钠盐等有关物质发生反应现象以及其水溶液流动规律；然后教师引导同学们观察并讨论得出结论，并解释出溶液流淌产生涡旋现象；最后再将实验结果记录下来以便于下节课的教学设计上。

（一）转变教师的教学观念

初中化学教师应转变传统的教学观念，改变以往只重视知识传授，忽视能力培养，重理论轻实践，以教材为中心和只注重考试成绩而忽略学生实际动手操作。要把课堂交给学生主动探究的学习方式。在实验中加入趣味性元素可以调动他们参与讨论交流互动等，培养积极思考问题意识与情感态度价值观方面；教师也应从传统教学模式向现代教育理念转变

[3]。

（二）对现有教学方法进行革新

化学教学是一门以实验为基础的学科，学生需要通过观察、操作和思考来发现问题并解决问题。因此在初中化学课堂中趣味性十足的演示化学反应过程。如：将铁丝放在玻璃器里时，可以用小刀切开两块薄壁（或透明塑料）；一块块被拉成圆形后可再倒入一个厚壁纸板上做文章等实验活动，这些教学方法都能使学生更加深刻理解反应的原因和操作步骤，从而提高他们对化学学习兴趣盎然地投入到课堂中。

（三）引导学生将课程与课外实验相结合

化学课本是一门以实验为基础的学科，学生在学习时，要充分利用已有知识，将学到的新理论应用到生活实践中。如：化学与我们生活息息相关、社会发展需要等。但有些同学没有足够重视这一方面（比如：在教学过程中不要单纯地把理论说成是实验现象而忽略了一些实际存在问题）；有的是由于缺乏对其重要性和实用性认识不足或不理解它，教师应引导学生将这些知识应用到日常生活实践中去。

结语：化学实验在初中的教学中具有举足轻重的地位。它不仅能激发学生学习兴趣，而且还可以培养他们对科学和技术产生浓厚探究兴趣。趣味性是吸引人注意，引起人们好奇心、求知欲最重要因素之一；教师设计好问题后能够引发强烈关注并积极主动参与到课堂活动当中去，这就是趣味实验这一方式所带来巨大作用与影响。让同学们在轻松愉悦的氛围中愉快地接受知识——提高学生学习化学学科以及掌握科学方法和技能具有显著效果。初中化学实验的趣味性强，学生在做中学化学课前预习时可以通过多种途径进行学习。如：让学生先了解一些有关于化学反应机理、反应条件等方面的知识点。然后再向同学展示相关概念和原理图文并进行复述；引导他们对该节内容有一个大致的认识与理解，使其成为本章小结或新知中最难掌握的部分，为下一章节做铺垫作用。

参考文献

[1]冯丽梅.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].中国校外教育,2020:71-72.
[2]付艳玲.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].中国校外教育,2020:83-83.
[3]王作銮.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].文理导航,2020:75-76.