浅谈在英语语篇教学中培养初中生文化意识的策略

浅谈在英语语篇教学中培养初中生文化意识的策略

吴家乐

许昌新区实验学校，河南省 许昌市 461000

【摘  要】  英语语篇承载的不仅有语言知识还有文化知识，其背后隐含并传递着文化内涵、价值取向和思维方式。依托英语语篇教学，是培养学生文化意识的有效途径。有效的语篇教学策略有助于学生学习、了解中外文化，比较分析中外文化异同，增强对中华文化的认同感，发展学生跨文化沟通和交流的能力，增强国家情怀和人类共同体意识，涵养品格，提升素养和社会责任感。

【关键词】  英语语篇   文化意识   教学策略

教学现状

当前，在实际英语教学中教师过于注重语言知识教学，对培养学生的文化意识缺乏足够的重视，将英语语篇教学与文化意识的培养割裂开来，未注重英语语言背后的文化教学和对学生世界观、人生观、价值观的培养，忽视了英语课程育人的功能。语篇是义务教育英语课程内容中最重要的组成部分，当前英语课堂语篇教学中，教师或局限于狭隘的功利性教学目的，或缺乏文化的敏感性和挖掘教材中所蕴涵的文化素材的能力，或有所涉及但停留在浅表性的理解上，致使中学生在建构自身文化立场和文化态度、文化认同感和文化鉴赏能力等方面有所欠缺。所以，依托英语语篇教学培养中学生文化意识的刻不容缓。

培养文化意识的重要性

文化意识的内涵丰富，主要是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调：“教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值”。文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，体现核心素养的育人价值取向。要想实现英语学科的育人目标，必须依托文化意识培养。在英语教学实践中，教师掌握和运用有效的语篇教学策略，对于培养学生的文化意识大有裨益。

培养文化意识的语篇教学策略

（一）深度挖掘教材语篇文化内涵，坚持语言教学与文化渗透相结合。

现行初中英语教材内容皆以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，以单元的形式呈现出来。因此培养学生的文化意识要以教材为载体，充分挖掘语篇文化元素，引导学生学习、理解、对比、感悟，不断进行文化融合、文化关联和文化整理，完善文化知识结构，提高文化感悟力，促进学生文化思辨能力的发展。

（二）整合单元内语篇素材，围绕文化主题开展单元整体教学。

围绕教材单元文化主题, 充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验, 对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元文化主题的深层认知、态度和价值判断，促进其文化意识的养成。

（三）突破教材的局限，拓展与教学单元文化主题相关的英语语篇素材。

虽然初中英语教材中的语篇含有丰富的文化知识，但由于教材编写的滞后性，教材语篇中部分内容未能跟随大数据下的社会变化而及时更新，不能即时提供符合当下教师和学生的关注点。因此拓展与单元文化主题相关的语篇素材，能够引导学生及时了解中外先进的文化和信息，扩大文化知识面，开阔国际视野，促使学生文化意识的发展。同时需注意选择的优质语篇素材类型需丰富，结构需清晰，内容需连贯。

（四）以深度研读语篇为起点，以探究文化主题意义为着力点，开展教学  设计。

作为教学用途的语篇，不仅仅是词汇和语法知识的载体，其实是英语教学的基础文本和学习资源 。要充分认识语篇在传递文化内涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。深度研究语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等；明确主题意义，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线，确定教学目标，从学生的已知出发，开展有效的教学设计。从而真正培养学生的英语学科素养，实现学科育人。

（五）引入“语篇分析”理论与方法，为培养学生文化意识提供实践途径。

以语篇分析理论为指导的语篇教学立足于把语篇作为一个整体，围绕其中心思想，情节发展线路，段落推进层次以及作者遣词造句和谋篇布局对语篇进行宏观和微观分析，既重视语言形式，又重视语言功能，同时也注重语篇所涉及到的文化背景知识。这种教学方式能够让学生在真正理解语篇文本的基础上，学会运用所学语言和文化知识分析问题、解决问题，进而提高辨别力和判断力，使其逻辑思维和批判性思维能力得到培养，形成正确价值观和积极情感态度。

  （六）创设文化情境，营造文化氛围，为学生提供大量的文化体验。

文化意识的培养是一个将文化知识内化于心、外化于行的过程，这个过程并非一蹴而就，它不仅需要文化知识的积累，还需要长时间、大量的文化体验。依据中学生的身心发展规律、年龄特点、知识水平，组织形式多样的活动。例如，中外传统节日的背后都蕴藏着丰富的文化内涵和宝贵的精神财富，组织学生参与英文小报制作，线下节日体验，中西传统节日英语讲座等活动。在活动中，学生可以体验不同国家、不同民族的节日氛围，在体验中增强对中西文化的理解和认知，激发学生学习英语的积极性，用英语传播中国文化的主动性。

结语

培养学生的文化意识，可以丰富学生的文化知识和文化体验，拓宽学生国际视野，提升学生文化理解力和人文修养，培养学生跨文化交际意识和能力。推动学生语言知识与文化知识学习同步进行，丰富课堂内容，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的内驱力。帮助学生通过英语学习认识与了解世界，感悟优秀文化，坚定文化自信，使其有能力用所学知识向全世界诠释中国文化，成为中国文化传播的使者。作为一名一线英语教师希望本文对广大教师开展语篇教学培养学生文化意识的教学实践有所启示和帮助。

参考文献：

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