初中英语读写结合策略研究

初中英语读写结合策略研究

谢昌东

福建师范大学第二附属中学    福建福州350015

摘要：在初中英语教学课堂中，教师要根据新课标中的教学要求为学生搭建综合化的教学模块，尤其是要为学生融入读写结合教学模式，对学生英语学习提供重要的指导作用，帮助学生解决在以往写作中存在的各项困惑，更加清晰地表达内心的想法，在探索中掌握更加丰富的学习经验，彰显读写结合教学在英语中的重要优势，提高整体的教育效果。

关键词：初中英语；阅读教学；写作教学；读写结合

教师在初中英语教学课堂中，在将阅读教学和写作教学进行融合时，要利用多样化的教学模式找到两者的契合点，从初中英语育人目标入手，将两者进行深入的融合，搭建全新的课堂教学体系，强化对学生综合能力的有效练习，使每个学生能够在读写结合模式中掌握丰富的学习方法和技巧，锻炼学生综合素养。

一、初中英语读写结合教学的特点

首先在读写结合教学模式实施的过程中，综合性特点较为突出。阅读和写作相互结合，打破了在以往学生学习中阅读和写作学习分割的局面，以某一契合点为主要基础将阅读和写作进行相互的结合，全面地锻炼学生当前的阅读能力以及写作思维，并且可以实现不同知识之间的融会贯通，让每个学生能够在学习中有丰富的体验，认识到各个知识点之间的联系，全面地锻炼学生当前的学习能力以及知识运用能力[1]。

其次为合理性的特点。在班级教学的过程中，教师要按照新课标中的内容将阅读和写作进行科学融合，在新课标中指出，随着世界全球化的不断发展，英语作为生活中运用较为普遍的语言之一，教师要加强对相关技能的教学，并且将合作体验融入到课堂教学中，根据学生当前的认知水平和生活经验对学生的语言综合能力进行良好的培育，并且还要对学生的自主学习能力进行有效的锻炼，从而使学生能够从跨文化的角度进行英语的学习。为了使初中英语教学能够和满足新课标所提的新要求，在班级教学的过程中，教师要按照新课程标准内容进行科学合理的规划，引导学生更加积极主动地掌握阅读方法和写作方法，从而使学生的英语素质和综合能力能够得到有效地提高。

二、初中英语读写结合教学方法

（一）打造阅读和写作相融合的深度教学模式

教师在初中英语教学课堂中，在开展读写结合教学模式时，要将阅读和写作进行深入的融合，构成完整的知识体系，锻炼学生的全面素质[2]。帮助学生突破在以往学习中阅读和写作相互分隔的状态，使每个学生能够在阅读中汲取丰富的知识来进行写作，同时也可以在写作中借鉴阅读中的相关写作思路和写作语句等等，使学生综合能力能够得以有效地锻炼。

例如在班级教学的过程中为学生讲解仁爱版八年级上册“Playing Sports”，教师在让学生写作“ The most impressive sport”时，在学生写作之前，教师可以让学生进行思维导图的构建，以印象最深刻的运动作为中心逐渐地向外延伸，逐渐的细化，细化到什么时间、地点、人物。学生如果在学习时遇到任何的困惑，教师要让学生再一次地阅读这部分课本中的知识内容，使每个学生能够有所收获，也可以让学生模仿课本中的写作方法来进行创作。

（二）创建真实性的教学情境

在初中英语读写结合教学模式实施的过程中，教师要通过真实性的教学情境与学生日常生活进行相互的连接，使每个学生能够有充足的动力来完成教师所布置的学习任务，使每个学生写作能力能够得以充分地提升，保证读写结合教学的效果[3]。

例如在班级教学中，为学生讲解八年级下册“ Keeping Healthy”教师可以为学生布置这样的题目：“How to keep healthy?”，在让学生写作这一篇文章内容时，教师要让学生反复地阅读这部分的文章内容，以某一个保持健康的方法为主来进行写作，题材是不限的，只要让学生能够完成教师所布置的学习任务就可以了。在为学生布置完这一写作任务之后，教师可以让学生以课本和生活为主要的载体来进行资料的整理，多方位地符合学生的阅读需求。

（三）小组合作学习

由于一部分学生英语学习能力并不是那么地完善，教师在将阅读和写作相互融合时，学生在学习时产生的问题较多，因此在课堂教学中教师可以为学生开展小组合作教学模式，让学生高效率地满足当前的写作任务，并通过其他同学的分工以及合作，也可以让学生之间形成经验的有效交流，帮助学生解决在学习时所遇到的各项问题，逐渐地消除对读写结合学习的抵触感，锻炼学生的学习能力。

例如在课堂教学中为学生讲解八年级下册“ Our clothes”，教师可以让学生以“History of Clothing Development”来进行文章的写作，学生在创作的过程中，教师要让学生在小组内部进行科学的分工，比如一名同学要按照这篇文章中所涉及的衣服来整理一下衣服的发展历史等等，既可以利用图片进行整理，也可以通过书写导学案的方式进行数据信息的有效整合，为小组写作提供重要的帮助，并且可以让学生加深对课本知识内容的印象。其他同学需要将这名同学整理的信息进行有效的加工，明确文章的主题以及写作的中心等等，让小组学生参与其中共同的完成文章的创作。在学生完成写作之后，教师可以开展竞赛式的教学模式，看看哪个小组学生创作的文章内容非常的丰富，通过小组合作降低学生读写结合的学习压力。

结束语

在初中英语教学课堂中学生英语能力的提高为重要的组成部分，但是在以往教学中，教师往往将写作和阅读制定为单独的教学模块，并没有和阅读进行相互的衔接，影响学生各项能力的提高，因此在班级教学中，教师需要将阅读和写作相互的连接，通过综合性的读写结合教学方式，为学生写作提供重要的指导作用，使每个学生能够获得丰富的收获，提高学生的英语水平。

参考文献

[1]张敏.简析初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学[J].中国校外教育，2019(35)：93+95.

[2]王良坤.以读写结合模式促进有效写作教学的探讨——以初中英语为例[J].内蒙古教育，2019(06)：49-50.

赵艳艳.读写结合法在初中英语写作教学中的应用研究[D].淮北师范大学，2019.