双减政策下的初中信息技术分层教学探析

双减政策下的初中信息技术分层教学探析

陈思言

新疆石河子市第十中学  832000

摘要：二十一世纪是一个信息技术飞速发展的时代，随着新课程改革的不断深入发展，各个地区各个学校也安排了信息技术课，但是由于每个地方的发展水平不同，不同地区不同学校的不同学生的计算机水平也不同，面对学生之间信息技术的差异，基于双减背景下，鼓励学校采取初中信息技术分层教学的策略，来应对不同学生的需求，根据学生的差异制定不同的教学目标、不同的教学方式、不同的课堂练习等，来促进不同学生的能力发展，达到理想的教学效果。

关键词：双减；初中信息技术；分层教学

在新课程改革的大背景下，基于双减政策教师针对不同学生的信息技术水平进行分层教学，通过不同形式的教学，促进整体的信息技术水平的提高，教师在进行教学时，要面向全体学生，关注到学生之间的差异，促进优等生更好的发展，让中等生学习更多的计算机技术，让后进生掌握基础的计算机知识，结合学生的实际情况，有计划、有目的的展开初中信息技术的分层教学，不断激发学生对信息技术课程的兴趣，提高信息技术课堂的教学质量及效率，让学生掌握更多的计算机知识，提高学生的信息技术水平，促进学生更好的综合素质发展。

一、双减政策下的初中信息技术分层教学的意义

“因材施教，因人而异”是我国著名教育家孔子主张的教学理念，面对学生的不同，制定不同的教学方式，基于双减政策，初中信息技术课堂开展分层教学，面向全体学生，关注学生的差异，开展不同的教学活动，实行“因材施教”的理念，通过这样的教学方式，解决学生小学过程中的计算机技术的差异问题，使学生更好地适应初中教师的教学方式，提高学生的学习效率，达到理想的信息技术课堂教学效果，不断提高学生计算机方面的实践操作技能，培养学生的信息技术核心素养，唤起学生对信息技术课堂的热情，提高初中信息技术的课堂效率。

二、双减政策下的初中信息技术分层教学的策略

（1）教学目标分层

对教学目标进行分层是指针对不同学生之间的信息技术水平的差异做出不同的教学目标，例如，对于信心技术水平较高的学生，在进行计算机教学的过程中要帮助他们掌握基础知识还要注意到他们的最近发展区，拓展他们的计算机能力，注意他们信心技术的能力的创新，活跃他们的思维，多让他们进行实践，注重他们综合能力的发展；对于班级里的中等生，教师在教室过程中要注意他们的发展潜力，及时给予他们肯定的赞扬，培养他们对信息技术课堂的兴趣，提高这一阶段学生的计算机学习能力，激励他们面对信息技术课堂知识的自信，鼓励他们超越优等生，引导他们独立思考，主动探究，激发他们的计算机思维，让他们的计算机能力慢慢提高；对于班级里的后进生，教师在教学过程中要格外注重教学方法，调动他们学习信息技术的积极性，多鼓励他们，给予他们信心，让他们养成良好的学习态度去面对信息技术课程，对他们降低计算机知识学习的难度，通过基础的教学增强他们学习计算机的信心，让他们积极主动地学习信息技术知识，掌握基本的信息技术技能，提高学习质量。教师这样的教学方式有利于带动整个班集体的学习效率，提高整体的学习质量。

（2）教学活动分层

随着新课程改革的深入发展，素质教育要求教师在教学过程中，要面向全体学生，通过分层教学，教师在定制分层教学的教学目标时，要坚持面向全体学生的原则，促进班级里的每一位学生发展，每一位学生的信息技术能力的发展，尊重学生的主体地位，教师是课堂的引导者，在初中信息技术教学中，教师要关注学生之间的差异，指导学生独立思考，主动探究，帮助他们养成正确的学习习惯，从班级实际出发，例如，在人教版七年级上册信息技术的教学中，学习《制作演示文稿》一节中，进行教学活动分层，信息技术水平高一点的学生要按照要求自己动手制作演示文稿，那么对于后进生，这节课就先让他们熟悉演示文稿的制作过程，掌握基础的制作方法，学会在电脑上制作演示文稿，这样不同的教学活动，关注到了班级全体学生的能力，同时也保证了每一位学生在信息技术课堂上有所收获。

（3）教学测试分层

测试是检验学生学习成果的有效方式，在双减政策的实施下，初中信息技术课堂进行分层教学，教学目标分层，学生的交货活动也分层，检验学生学习成果时，也要关注到学生之间的能力差异，提出不同的要求，例如，在七年级上册信息技术《进制与编码》的教学中，教师在课堂中教给学生一些理论以及操作方式，在完成这节课的教学之后，教师对不同能力学生的测验方式也可以进行分层，信息技术水平高一些的学生教师就直接让他们自己操作；对于中间阶段的学生，教师可以让他们看着课本进行进制转换；对于一些信息技术基础较差的学生，教师可以对学生进行指导，在课堂中指导着他们去做，让他们更好地掌握进制转换以及编码的操作过程，这样分层测验的方式，关注到班级学生的个体差异，有助于调动学生的学习积极性，进而提高教学质量。

结束语：

信心技术现在已经发展成为初中阶段必不可少的学科之一，基于双减政策下，对初中信息技术课堂进行分层教学，有助于帮助不同计算机能力水平的学生共同发展，提高整体的信息技术能力水平，有效缓解不同学生之间的差异，分层教学的模式创新了初中学校信息技术课堂的教学模式，提高了教学质量和效率，让初中信息技术课堂重焕活力。

参考文献：

[1]方佳宇.浅谈“双减”政策下开展初中信息技术教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(12):37-39.

[2]彭建锋.“双减”背景下初中信息技术教学策略新思考[J].中国信息技术教育,2022(13):59-61.