“双减”下的小学英语

“双减”下的小学英语

王晓雪

黑龙江省桦川县创业乡中心校 

2021年随着“双减”政策的出台，小学英语的地位发生了新的变化，对小学英语教学以及作业布置也提出了新的要求。素质教育要求德智体美劳全面发展，对英语也是一样，不再一味只要求成绩的高低同样强调能力的培养。英语不光是一门学科同时也是一种语言，我们学习语言就是为了使用语言，英语的教学重点是提高学生综合运用语言的能力。在减轻学生课业负担的同时，最大限度的发挥课堂教学的实效性，发挥作业的作用和价值，让减负真正落到实处，是需要每个小学英语教师深思的。

一、双减下的英语教学

1、切实突出学生的主体地位

过去的英语课堂授课以教师大量输出为主，学生被动理解记忆，缺乏独立的思考，而“双减”政策下的英语课堂教学突出学生的主体地位，强调互动，师生互动及时反馈检测学生对知识的掌握情况，让学生独立思考，勇于表达，提高学生的自主学习能力。教师备课时要更充分地备教材备学生，教学设计需结合每课的教学目标和重难点，而教学活动的设计更是要在情景中完成，教师每节课使用的多媒体有效的呈现情景辅助教师授课，提高学生的表达能力，使学生通过听说读写等活动完成本课学习。

2、注重统一教学形式与内容

伴随着多媒体的应用，现在的小学英语课堂是十分“热闹”的，尤其是各种公开课时，教师设计的各种眼花缭乱的活动、游戏，十分吸引学生，学生的热情高涨，参与度很高，玩得很开心，但是课后问学生学到什么，学生的回答就不太理想了，学生记住了游戏的玩法却记不住学习的内容，那么这些活动的设置就有点“喧宾夺主”了。课堂游戏的设计能调动学生的热情，活跃气氛，对课堂教学有积极的作用，但要注意使用的度，明白它的作用是为了巩固教学内容，游戏的形式应突出教学内容。每节课的时间是有限的，要提高课堂时间的利用率，做到教学形式与教学内容的统一，才能达到理想的效果，真正的提高学生学习的兴趣，让学生感受到学习英语的乐趣。

3、发挥教学反思的作用

每节英语课后，英语教师需要对每节课的授课情况进行复盘，总结每节课的出彩之处，思考教学目标是否达成以及达成程度，教学重难点是否突破，整节课对时间的分配是否合理，什么样的课堂设计能让学生更好的掌握知识和运用知识；反思每节课的不足之处，对课堂中出现的问题要及时反思，并想出解决的办法，努力提高自己的教学水平，课堂质量，为下一节课总结经验，更好的服务于今后的英语教学。

二、“双减”下的作业布置

作业是课堂教学的有效延伸，是英语教学中的一个重要环节，对巩固已学知识具有重要作用。传统的英语作业是留大量重复抄写的内容来巩固课上所学，学生往往机械抄写，不去思考记忆，效果不好，而且占用学生大量的时间，加重了学生学习的负担，尤其对于已经掌握所学知识的学生来说，重复抄写等同于浪费时间。“双减”政策要求减轻学生的作业负担，减轻作业的总量和时长，提高作业的质量。因此在“双减”政策下，英语作业的设计针对性更强，更注重实效。

1、差异性作业

例如单词听写这项作业，学生掌握的程度不同，对于写对的学生就不需要在这项作业上花更多的时间，他们可以把时间用在其他需要加强的地方，而对于单词有错误的学生可以选择适合自己记忆单词的方式去背单词，有的同学喜欢背说，有的喜欢在本上练写，最终把单词背下来即可，不必硬性规定统一方式，方法因人而异，作业的布置更注重学生的个体差异性，这样学生有很大的自主选择权，效果也更好。

2、分层化作业

针对掌握程度不同的学生留分层作业，设置摘星作业，按难易程度分为一星到三星，学生可以根据自己对知识掌握的程度进行选择，分层作业让优等生更上一层楼，调动了学困生学习的积极性，很好的解决了两头难的问题。布置读课文作业时，让学生基本能达到熟练地朗读课文，在此基础上可以模仿主人公的语音语调朗读课文，掌握更好的学生可以尝试表演课文。

3、多样化作业

过去重知识型作业，轻实践型作业，书面作业多，口头作业少，学生对这样的作业往往缺乏兴趣，所以对作业内容的设计要结合学生的兴趣，作业内容可以不局限于书本的内容，例如：创编对话作业，几分钟的英语演讲、新闻、科普等口语作业。开放性的作业顺应时代，也适合学生的发展。在《In a nature park》这一课中，我布置了绘画作业让学生自己设计自然公园，没有给学生更多的要求去束缚他们，学生们完成的非常好，他们设计的自然公园很有新意，有的学生用不同颜色的笔在每处景物旁标出本课的英文单词，还有的学生联想到原来的单词，在湖里画了鸭子，树上画了鸟等，并在旁边标注了英文，他们的作业完成的既有趣又有创意。

总之，“双减”政策下的小学英语更注重高效课堂，减轻学生负担的同时提高课堂时间的利用率，提升了学生的综合能力，促进师生良好关系的发展。学生在课堂中主动参与学习互动，在课后自主使用英语，拓展英语思维，收获成功的喜悦。