初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析

初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析

吴海英

东方市港务中学   海南省东方市 572600

摘要：初中英语作为承接小学和高中英语的重要阶段课程，其在学生的英语学习和发展的过程中承担着十分重要的作用。在这一阶段中，有效培养学生的自主学习能力，提高学生对英语课程的学习水平是当前教师需要大力发展的一个重要方向。教师为能够切实实现这一教学任务，需要在教学过程中不断创新自我教学理念，深化学生主体地位，优化教学办法，从而使学生的自主学习能力得到有效提升，进而切实促进学生的进一步发展。

关键词：初中英语教学；自主学习能力；培养策略

伴随着时代的持续发展，关于英语教学和学习的办法呈井喷式出现，教育事业也得到了相应的发展。在持续发展的过程中，在初中英语教学中只有进一步培养学生的自主学习能力才能够使学生不断适应当前日益激烈的教育竞争环境，使学生的成长得以有效保障。基于此，教师需要针对当前初中英语教学现状，结合当前新型的英语教学理念、方法和手段，创设并应用贴合于实际教学的教学办法和策略，进而使学生的自主学习能力得到切实提升。

一、初中英语教学中培养学生自主学习能力的重要价值

英语作为一门语言工具，其在国际领域中占据着十分重要的地位，是当前世界的通用语言之一。而培养学生英语综合能力则成为了当前教育领域的一项重要任务，教师需要尽快采取相关的有效办法，对学生实施具有针对性的培养的内容，为学生的英语学习奠定相应的学习基础，使学生的英语发展得到相应的巩固，帮助学生完成对自我思维能力和素养的进一步提升，进而切实落实新课标的发展要求，促进学生的英语能力，发展学生的英语综合素养[1]。

而在初中英语教学的这一关键阶段中，为能够有效强化学生的英语综合能力和素养，教师首要在英语教学中采取相应的教学办法和策略培养学生的自主学习能力，使学生在日常学习中能够在没有教师的帮助下独自完成对英语的学习，进而有效拓展学生的英语学习空间和上限，提高学生的知识转化和应用效率，深化学生在日益发展的教育环境中的竞争资本，提高其自我的竞争力，进而使学生的个人素养和能力得到有效发展，推进学生的全面进步。

二、关于初中英语教学中学生自主学习能力培养的主要问题

（一）教学过程缺乏自主能力培养元素

面对当前初中阶段的英语教学过程，其内部十分缺乏相应的自主学习能力的培养元素，多数教师在开展初中英语教学中并未有相应的培养意识，对于学生的学习发展的干涉较多，经常采取自我化的教育理念对学生进行干预，使得学生的自主学习能力的培养空间过于狭隘，学生的自主意识和学习主动性也受到一定限制，十分影响着学生的学习积极性，更影响着学生的个人能力的发展，对于学生的综合能力和素养的提升而言十分不利。

（二）教学办法过于偏向传统单一领域

在面对当前教育事业发展之变局，教师的教学过程不应当固步自封，而应当针对学生的实际发展展开相应的教学策略研究，以此来使学生的个人能力和素养得到巩固。但在当前的初中英语教学中，面对学生自主学习能力的培养，多数教师所采取的教学办法和策略都过于偏向传统领域，只针对于学生的知识获取，而不针对于学生的能力培养，使得学生的发展根基得不到有效奠定，其个人的发展上限也在漫长的学习成长中被制约和限制，对于学生而言十分不利。

三、初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）深化学生主体地位，给予学生自主发展空间

针对于英语教学缺乏自主能力培养元素这一问题，教师需要在初中英语教学中有效深化学生的教学主体地位，给予学生自主发展空间，培养学生自主学习意识，尽量不直接干预学生的个体学习，而是采取引导式的手段，使学生凭借个人能力向正确的学习方向进发，进而使学生在这一过程中逐步发展自我的自主能力。

例如，在海南中学的外研版初中英语八年级上册Module4 Unit2 What is the best way to travel章节教学中，教师可以结合海南地区特色和本章节的主题内容，引导学生利用信息技术对海南的旅游业进行调查研究，并使学生在调查之后，通过对本篇课文的翻阅和自主学习来完成一篇以英语为主的小型调查报告，使学生在自主完成的过程中逐步深化自我的自主学习意识。随后，教师需要对海南地区的旅游业特色进行总结，通过信息技术将关于来海南旅行的人的出行方式进行归纳并总结，并利用本篇课文中所出现的far、little、carefully、journey、travel、trip等等词汇将其进行英语的转化。在学生的调查报告完成之后，教师则可将自己的总结内容投影至多媒体设备上，使学生将自我的报告和教师的报告进行对比，使学生自主发现其中所存在的问题，并及时进行修改。当学生修改完毕后，教师可以令学生将审查无误的小型调查报告递交，并对其进行检阅。在检阅的过程中，教师需要注意要贴合于学生的发展情况进行批阅，尽量采取柔和的评价语言，使学生的自主学习意识得到相应激发。如此，教师给予学生自主学习空间，使学生通过自主调查、自主研究、自主学习的方式来使其自主学习意识得到激发，自主学习能力得到奠定，以此来使学生的英语综合素养得到相应提升。

（二）优化英语教学办法，培养学生自主学习能力

针对于当前初中英语教学办法传统单一这一问题，教师需要积极研讨优化并创设符合于当前英语教学现状的教学办法，利用切实有效的教学方法、手段和策略来使学生的自主学习能力得到有效培养，帮助学生完成自我个人素养的提升，进而使学生在这一过程中切实推进自我的综合进步[2]。

例如，在海南中学的外研版初中英语九年级上册Module 1 Unit 1 We toured the city by bus and by taxi.章节教学时，教师需要可以先提前为学生布置相应的教学任务，使学生利用空闲时间乘坐公交车或出租车到海口市进行游览，并将游览的过程进行记录。随后，在来到本章节的教学之后，教师可以先引导学生对本篇课文进行简单地理解，先向学生提出问题：“What's your favorite type of transportation ? Why ?”、“How do you go to school?”使学生自主在课文中进行符合于自身实际情况的答案的寻找。然后，当学生对本篇课文逐步熟练之后，教师可以使学生基于之前在海口市的游览经历进行英语日记的写作，使学生通过利用本篇课文中所出现的词汇、句型、语法等知识内容进行英语日记的细节补充，使英语日记内容更加丰富。在这一过程中，教师可以使学生在各个小组内进行日记写作的方法讨论，以此来使学生在讨论的过程中能够自主发展自我的于英语认知水平，使自我的自主学习能力也能够在潜移默化中被影响、强化和提升，进而使学生的自主学习能力得以有效巩固和发展，切实推动学生的进一步成长。

结束语：

综上，伴随着教育事业的持续发展，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力已成为当下刻不容缓的重要教学任务，教师需要通过研讨、创设并应用相应的教学办法，以此来使学生的英语水平和个人自主学习能力得到相应提升，进而使学生得以全面成长。

参考文献：

[1]宋晓华.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2021(13):99-100.

[2]陈件平.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].知识文库,2021(02):139-140.