微课在小学数学课外辅导中有效性的研究

微课在小学数学课外辅导中有效性的研究

李慧慧 

兰州市西固区福利西路小学

摘要：

“微课”，顾名思义，就是指“短小、微小的视频课”，其优势在于视频内容片段化、精简化、指向化，不受教学空间、时间、环境等影响。小学数学学习，受逻辑思维与枯燥的计算影响，导致学生对数学学科的学习兴趣、应用能力都不强，教师只有利用课外辅导来查缺补漏、强化实践应用，才能够进一步促进教学质量提升。本文重点基于小学数学课外辅导中的不足之处，剖析微课能够解决的小学数学课外辅导问题。具体分析了微课在课外辅导中的复习辅导环节、重点知识点应用辅导环节、应用能力提升辅导环节、思维拓展辅导环节等的应用。

关键词：微课教学；小学数学；课外辅导；微课应用

课外辅导是通过课外时间来进行课堂内知识的实际应用转换、薄弱点提升、重点知识点复习、实践应用能力提升等。传统课外辅导策略，大部分依照学生自主提问或是课外集中辅导课程及针对性训练来进行。辅导过程与课堂内教学过程相差不大，对学生的实际应用能力提升效果不明显，更多是依靠训练完成，辅导的实质性较低，更像是增设了一堂复习课，学生的学习自主性不强。充分利用微课的特点与优势，能够实现辅导的形式不一样、辅导的环境不一样、辅导的趣味性不一样、辅导的成效性不一样。基于此，本文从微课的实际辅导应用角度来进行微课辅导教学应用的分析，以期望能够为更多的教学工作者提供实际借鉴经验。

一、传统课外辅导的弊端

学生的基本应用能力和数学思维形成以及数学学习兴趣极为重要。当教师们把课外辅导当成了一堂增设的“复习课”来开展，课堂中的疏忽点、课堂中学生学习的薄弱点、重点知识的应用等方面都得不到完善。现阶段的课外辅导，要么教师占据主导地位，重复对课堂内的知识进行复述，要么就是教师直接进行作业训练，学生有不懂的就提问，要么就是把辅导的具体内容交由学生家长监督执行，形式单一、枯燥、死板。加之，学生学习能力差异，造成课外辅导的过程中，由于部分学生自主性不强，提问频率不高，学习压力增强，导致辅导的效率大打折扣。

二、微课在课外辅导中的应用能够解决的教学问题

1、强化学习主动性，提升趣味性

微课通过视频形式呈现，区别于教师严肃的口述和板书。内容片段化，学习强度不高、耗时不长，重点知识呈现清晰，学生学习和理解比较简单。当知识难点被解决，学生的学习自信提升。通过快速地视频学习，梳理知识点的应用，动画呈现方式吸引学生的兴趣，实现知识点的可视化和简单应用化，学生的主动性学习倾向便会增高。除此之外，当学生碍于教师的严肃，碍于家长的督促，碍于心理承受能力较低，不敢提问、怕提问时，一个简短的微课视频便能让学生重获学习的兴趣与自信[[1]]。

2、课堂遗漏，课外弥补

微课并不集中在一堂课怎么讲，而在于一个精细化的知识点的学习。当教师开展一堂课的教学时，其精力更多倾向在课堂教学的过程。学生的实际学习成效如何，教师并不能完全掌握。因此，就存在课堂之中有学生并不完全了解某一个知识点的应用，造成了课堂教学的疏忽点和遗漏点。那么，微课短小的视频，便能充分的插入到每节课后的课外时间、饭后时间、作业时间、放假时间，利用片段化的学习收获来弥补课堂学习的遗漏点，查缺补漏，完善大部分学生在课堂之中没有搞懂的知识点或问题，覆盖全面，形成一个完整的知识点教学体系。

3、针对性强化实践能力，攻坚破难

微课的内容多是几分钟的视频片段，学生在课外学习、训练、复习等阶段，都可以随时进行学习观看。针对某一个知识点应用或者应用思维培养形成精、简视频，能够有效帮助学生突破难点。举例：如学生在学习未知数解应用题的知识点中，如何找未知数、如何理清数量关系很重要。很多学生总是容易出现问题，针对此项难点，教师便可以利用微课视频，重点进行未知数应用解题思维的辅导学习。微课的清晰呈现，数、形、图的结合形式，便于学生更容易理解数量关系和题目中的数学逻辑。攻坚破难，指向性的对一个难点进行辅导提升。

三、微课在小学数学课外辅导中的应用策略

1、微课辅导复习

复习是课外辅导的基础，目的是查缺补漏，总结学习成果，强化学习收获。利用复习思维导图微课或者清晰的重点知识点梳理微课，能够帮助学生快速地获取本节课的教学重点，抓住学习重点。相较于传统的教师口述、板书、默写、训练等复习形式，微课具有浓缩精华、直观呈现的优势，不仅缩小了辅导的时间，学生亦能通过学习平板自主完成，不一定要通过辅导课的形式或者要求家长参与辅导的形式来完成复习辅导任务，学生自主即可完成。

2、微课辅导重点知识点突破

微课的应用途径包括教室内的多功能媒体展示，亦可以通过平板、学习软件实现自主学习。也就是说教师可以把课外辅导设置成辅导课，也可以布置微课视频让家长监督自主学习。那么在灵活多用，不受限制的时间、空间中，教师只需要把教学的重点知识点归纳整理好，制定或搜索相关的微课视频，强化重点、疑难点、易错点、思维提升四个方面的微课视频学习，学生便能够利用片段化的学习时间，弥补数学思维形成的不足。不仅教师辅导的压力减轻，家长辅导的压力也减轻了

[[2]]。

3、微课辅导作业训练

作业训练是数学应用能力提升必不可少的一个环节，也是课外辅导提升学生实践应用能力的核心手段。但随着双减政策的持续推进，作业逐渐科学化、精简化，作业怎么布置成了难题。微课正好能够解决“减压增效”的瓶颈，利用分层结构的作业布置理念，结合作业梯度所对应的微课视频进行作业设置。即复习基础作业一个微课视频，基础应用作业一个/二个微课视频，综合应用作业一个/二个微课视频，提升性作业一个/二个微课视频。题量减少的同时，匹配微课进行重点解题思路的点拨讲解，学生的数学思维能够得到很好的培养。其次，完成作业的效率提升。在题量减少的同时，匹配了高质量的微课视频辅导，呈明显的梯度性层次，实践应用能力提升的辅导作用更加明显。

4、微课辅导知识拓展与预习

当教师把复习、重点攻坚破难、作业训练等辅导内容都结合微课形式呈现，学生课外辅导的成效将显著提升。但微课的辅导应用并不仅限于此。利用微课完成上述辅导内容后，还可以利用微课增设知识拓展、预习等应用，拓展学生的知识面。当学生完成前三阶段的微课辅导学习后，加上一个简短的微课视频进行知识拓展介绍或预习，便能够为接下来的数学学习奠定更坚实的基础[[3]]。

四、微课应用课外辅导的总结性分析

通过将微课应用到课外辅导中的教学策略可以让学生快速进入学习状态，有效地回顾知识点、解决疑惑，加强学生学习效果的巩固。转变学生的学习方式，激发学习兴趣，满足不同认知基础与思维方式学生的学习需求，实现个性化学习。拓展教学途径，发挥整体效应。依据教学统一性的要求，形成学校、家庭互动的信息化数学教学模式，构建学生线上数学教学保障系统，形成学生可自主选择的立体化学习环境。

结语：

当前，大部分教师通过学生自主提问进行课外辅导、通过设置辅导课程进行课外辅导、通过家校联系监督课外辅导都在使用。但是课外辅导更注重课外的零碎化时间，有些形式因时间、环境等影响，造成课外辅导的成效并不高。而利用微课结合课外辅导开展，利用微课的呈现形式来激发兴趣；利用微课的点拨来理清学习重点，增强学习获得感；利用微课的片段化学习来满足课外零碎时间的开发；利用微课的指向性学习点拨来强化学生数学学习思维；能够更高效的实现课外辅导的课堂内知识的实际应用转换、薄弱点提升、重点知识点复习、实践应用能力提升等目标，是一个具有推广性和深入研究性的教学手段。

参考文献：

[1]吴霞. 以微课应用推动小学数学提质增效[A]. 廊坊市应用经济学会.对接京津——协调推进 基础教育论文集[C].廊坊市应用经济学会:廊坊市应用经济学会,2022:1028-1030.

[2]邢斌. 借助微课,巧解数学辅导之难[J]. 数学大世界(中旬),2020,(08):93.

[3]窦徐丽. 微课模式下小学数学培优辅差的有效实施策略[J]. 教师,2020,(12):57-58.