初中道德与法治教学中有效开展法治教育的策略探究

初中道德与法治教学中有效开展法治教育的策略探究

林仕团

三明市列东中学  365000

摘要：随着新课改政策的要求越来越深入，中小学生的教育也从唯分数论转为综合素质的教育，而针对初中生展开道德与法治学科的教学，也是为了让学生在未来进入社会之后成为有责任心和有爱心的合格公民。因此，基于当前的教育背景在大幅度的变化，让初中生具有法治意识也变得至关重要，但当前道德与法治学科的课堂教学效果不佳，一方面，与课本教材的内容比较分散有关系，同时，也与教师的课堂教学方法有着紧密相连。因此，教师必须更加专注于课堂教学方法和策略的调整，以初中生更能接受的方式展开科学的教学，并在学生掌握相应理论基础知识的同时，发挥自身的探索精神，由此，让学生在持续的课堂学习中拥有更加全面、严谨的法治意识。

关键词：初中道德与法治；法治教育；有效策略

一、课程教学要与课外教育相结合

（一）当堂知识和延伸知识的结合

针对初中生进行道德与法治学科的教学，教师不能完全依托于课本教材，反而应该在课堂上为学生进行一定程度的拓展和延伸，如果过于依赖课本内容的教学，学生自身的理论基础很难得到更高层次的增强，因此，教师想要为学生创设合理的教学场景，并帮助学生理解更多的知识点，将新旧知识融会贯通，就需要教师进行课本教材以及教学大纲的深入研读，同时，结合当前的时事政治进行课堂拓展。如教师在教学“合理利用网络”时，教师可以邀请学生将自己日常生活中所遇到的网络问题进行探讨和交流，并根据学生所提出的相关事例进行分析，从而给予学生更加正确的网络使用规则，帮助学生建立良好的“守法”意识。与此同时学生需要注意，在网络交流的同时不要涉及别人的隐私或名誉等方面，如果触碰，就会承担相应的法律责任。

（二）课堂教学和课后活动的结合

道德与法治学科的教学不能仅仅局限于课堂内容，教师应该尽可能为学生提供更多的课后活动，让学生在实践行为中更深刻的理解相应的知识，并建立相关的知识体系。因此，教师不仅要注重课堂上教学形式的改变，将简单说教的教学模式进行调整，初中生更加喜欢的方式进行知识的呈现，从而有效增强学生在课堂上学习的体验，并帮助学生认同法律和道德的标准。如教师在教学“法不可违”一课时，教师需要注重对学生培养敬畏精神，只有学生对法律有着相应的敬畏，才能真正做到遵纪守法。比如，教师可以结合当前时间接近的新闻或法律案件，对学生进行课堂讲解，并让学生模拟法官、被告和原告，形成一次小小的庭审状态，让学生也能透过自己所学去判定事件的法律问题。这样的过程，对于初中生而言是非常有趣的尝试，同时，也能让学生的法律意识在实践中得到有效提升。

二、课程教学要与校外教育相结合

（一）专业教学和生活情境的结合

道德与法治学科的教学，离不开教师自身过硬的专业素质，特别是在法律条文的讲解和提炼时，教师需要能够熟练的运用，并帮助学生更好的理解。但初中生大多无法深刻的理解相应的法律条文所规范的内容，由此，教师可以结合相应的生活场景对学生进行法律条款的展示，这样学生便能清楚明白的意识到违法犯罪的后果，并由此形成强烈的责任感，最终达成预防犯罪的教育目的。

（二）理论教学和实践活动的结合

想要让初中生能够更好的掌握法律法规知识，教师不妨与学校进行沟通，定期邀请公安或司法部门对青少年进行法律知识的宣讲，从而作为课堂教学内容之外的重要补充。而这种来自公安或司法部门的专业人员进行宣讲，会让初中生的信服程度更高。而这种比较专业的人员，还能针对初中生不同的年龄阶段进行针对性的犯罪案件的宣讲，从而让学生拥有更加切身的体验，并由此感受法律的尊严。

三、课程教学要与心理健康教育、安全教育等相结合

（一）积极开展心理健康教育

健康积极的心理是初中生形成更加健全人格的重要基础，教师在对学生进行道德与法治学科教学的同时，也要关注学生自身的心理健康，教师与学生形成更加良性和谐的关系，可以及时发现学生的心理问题，并帮助学生快速解决矛盾和冲突，完善期处理人际关系的能力。初中生正好处于青春期阶段，其心理健康很容易出现问题，教师一定要及时关注并给予关爱和沟通，才能让学生更好地转变心态，实现道德与法治学科教育的重要目标。

（二）要与安全教育相结合

道德与法治学科属于安全教育的重要组成部分，但与普法教育又有较大的不同，只要将法制教育与安全教育进行有效融合，在辅以设法或犯罪的案例进行课堂展示，学生也能更好的理解教师所讲解的相关道德与法治知识。如“网络改变世界”这一课的教学也让学生感到趣味盎然，不过，让学生感到网络世界的便利的同时，教师还需要对学生进行相应的安全教育，同时，帮助学生拓展相应的网络安全法以及未成年人保护法等相关的法律知识，确保学生在保障自身安全的情况下合理合法的使用网络。

结语：综上所述，针对初中道德与法治学科的教学，不论是学校还是教师，都应该加以重视，相应的，教师和相关的调研组也需要针对此课程进行立德树人的教育目标的鉴定，真正达成新课标政策要求的标准，从而实现青少年的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1] 初中道德与法治教学中情感教育实施要略浅析[J]. 唐敏敏.新课程,2021(11)

[2] 初中道德与法治教学中实施翻转课堂的策略分析[J]. 王珍.考试周刊,2021(36)

[3] 试论初中道德与法治教学中对学生核心素养的培养[J]. 黄小红.名师在线,2022(16)

[4] 初中道德与法治课的情感教育研究[J]. 郑宇锋.新教育,2021(29)

[5] 初中道德与法治学科品质课堂构建[J]. 张欣;景云.中学政治教学参考,2020(21)

[6] 基于核心素养的初中道德与法治教学生活化对策探析[J]. 陈尾香.教学管理与教育研究,2021(21)