试论小学班主任与学生和谐关系的构建

试论小学班主任与学生和谐关系的构建

施声雄

徐闻县前山镇中心小学 广东湛江 524137

摘要：小学班主任是小学教育中至关重要的一份子，是学生在小学阶段最亲密的教育伙伴。小学班主任不仅是学生的老师，更是学生的家长，可以说小学班主任是学生在学校内的第二个家。学生和小学班主任之间的关系非常重要，关系的好坏直接影响到学生的学习和成长。如何建立良好的师生关系是每个小学班主任应该思考的问题。

关键词：小学；班主任；学生；和谐关系

班主任作为学生的重要指导者和引路人，与学生建立和谐关系是班主任工作的重要任务之一。和谐的班主任与学生关系可以促进学生的全面发展，提高教学质量，营造良好的校园文化。因此，班主任需要通过多种方式来构建和谐的关系，包括尊重学生，关注学生，关爱学生，引导学生，使学生更加愿意听取班主任的建议和指导，从而达到共同成长的目的。
一、小学班主任与学生和谐关系构建的现实意义

首先，和谐的班主任与学生关系有利于学生的全面发展。和谐的关系可以提高班级凝聚力和团队合作精神，增强学生的集体意识和归属感。在和谐的氛围中，班主任可以更好地了解学生的需求和心理，及时发现学生存在的问题和困惑，并采取适当的教育方法帮助学生解决问题，促进学生身心健康成长[1]。
    其次，和谐的班主任与学生关系有助于提高教学质量。和谐的班主任与学生关系可以提高教学效率，因为学生更愿意听取班主任的教导和建议。班主任可以更加全面地了解学生的学习情况和进度，及时发现学生的学习问题和困难，并进行针对性的帮助和辅导。同时，班主任也可以通过和谐的关系获取学生的反馈，进一步改善教学方法和策略，提高教学质量。
    最后，和谐的班主任与学生关系有助于营造良好的校园文化。和谐的关系可以减少校园内的冲突和摩擦，提高校园内的安全感和亲和力。班主任可以利用和谐的关系，积极引导学生形成积极向上的价值观和行为规范，培养学生的道德情操和社会责任感，形成良好的校园文化氛围。

二、学生和小学班主任之间关系的现状
   在现实中，学生和小学班主任之间的关系并不总是那么和谐。
（一）学生在班主任心中的地位
    在某些情况下，小学班主任可能会把学生视为自己的“私有财产”，将学生视为自己的个人成就或者是班级的荣誉。这种情况下，小学班主任往往会将学生作为自己的工具，用学生来体现自己的教育水平和成就感，而不是真正关心和爱护学生。
（二）学生与小学班主任之间的沟通
    在现实中，由于各种原因，学生和小学班主任之间的沟通常常不畅。学生可能不太愿意向小学班主任倾诉自己的心事，也可能因为语言表达不清楚或者其他原因，导致小学班主任无法理解学生的意思[2]。
（三）学生与小学班主任之间的冲突
    由于学生和小学班主任在思想、性格、文化等方面的差异，可能会引起一些冲突。学生和小学班主任之间的冲突可能是小事，也可能是大事，但无论大小，都会影响到双方的关系。
三、如何构建小学班主任与学生和谐关系
（一）尊重学生的个性和需求
   首先，班主任可以通过了解学生的兴趣爱好、特长和优点，来尊重学生的个性。例如，如果班级里有学生喜欢运动，班主任可以组织体育活动和运动会，让他们展示自己的优点和特长；如果班级里有学生喜欢文学，班主任可以引导他们参加课外阅读和写作比赛，为他们提供更多的展示和发挥自己特长的机会。
    其次，班主任需要尊重学生的需求。学生在成长过程中会遇到很多问题和困难，班主任需要耐心倾听学生的需求，并及时给予帮助和支持。例如，如果学生在学习上遇到了困难，班主任可以进行针对性的辅导和提供额外的学习资源；如果学生在情感上需要倾诉，班主任可以倾听他们的心声，给予关心和支持。
    最后，班主任还可以通过与家长沟通和交流来更好地尊重学生的个性与需求。家长是学生成长的重要支持者和协作伙伴，班主任可以与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，以便能够更好地帮助学生[3]。
（二）用心倾听学生的心声
    首先，班主任可以在日常教学和生活中创造良好的沟通环境，使学生更容易向班主任表达自己的想法和情感。班主任可以通过开展班会、讲座、课堂互动等活动，创造多种沟通机会，让学生感受到班主任的关心和支持，从而更愿意向班主任倾诉内心的想法和困惑。
    其次，班主任需要在倾听学生心声的过程中保持耐心和关注，让学生感受到被重视和关爱。班主任可以通过面对面交流、细心倾听、多问问题等方式，积极了解学生的感受和需求，给予他们合适的建议和支持，同时也给学生传递出班主任的信任和尊重。
    最后，班主任需要对学生的心声给予及时的反馈和回应，帮助学生解决问题和困难，从而增强学生对班主任的信任和认可。班主任可以采取多种方式回应学生的心声，如提供积极的建议、安排合适的帮助、给予鼓励和支持等，让学生感受到班主任的温暖和关爱。
（三）充分发挥班级集体作用
    班级是学生们学习和成长的重要场所，班级的氛围和环境对学生的发展有着非常重要的影响。小学班主任应该充分发挥班级集体作用，营造良好的班级氛围，让学生在一个和谐、团结、友爱、互助的环境中学习和成长。班主任可以通过班会、集体活动、课程设计等方式，培养学生的集体意识和团队精神，增强班级凝聚力和向心力

[4]。
（四）坚持教育为本的原则
    小学班主任应该坚持教育为本的原则，将学生的全面发展放在首位，尽可能地为学生提供更多的教育资源和机会。班主任应该从多个角度、多个方面促进学生的全面发展，例如知识、体育、文化、道德等方面，注重培养学生的人格素养、创新精神、实践能力等。通过教育引导和培养，帮助学生成为有爱心、有责任感、有担当的人。
（五）建立良好的家校关系
    家庭是学生最重要的教育环境，家校合作是构建良好学生和班主任关系的重要因素之一。小学班主任应该积极主动地与家长沟通，了解家庭情况和学生的家庭教育情况。班主任应该尽可能地配合家长，共同关注学生的学习和成长，建立起家校互动的平台和机制，及时反馈学生的表现和进步情况。通过家校合作，可以让学生在家庭和学校两个环境中得到全方位的支持和帮助，更好地实现全面发展。
（六）尊重学生的权利和利益
    小学班主任应该尊重学生的权利和利益，以学生为中心，做出公正、合理的决策和处理。班主任应该尊重学生的自主权、表达权、参与权等权利，建立起良好的师生关系。班主任应该依据学生的实际情况，根据学生的能力和需要，制定科学合理的教学方案，保证学生的学习效果和学习乐趣。
（七）保持平等和谐的关系
    小学班主任应该保持平等和谐的关系，不应该以权威和压迫的方式来对待学生，而是应该以平等的态度和方式对待学生，尊重学生的个性和需求。班主任应该在处理学生问题时，采取公正、公平、公开的方式，保证学生的合法权益。班主任应该与学生建立起信任和尊重的关系，让学生感受到班主任的支持和关爱。
    结语：综上所述，要想构建良好的师生关系，需要班主任具备一定的教育素养和教育技能，注重个性化教育，尊重学生的权利和利益，保持平等和谐的关系，建立起家校互动的平台和机制等。只有班主任在实践中不断积累经验和教训，不断提高自身素质和能力，才能更好地实现与学生的和谐关系构建。

参考文献：

[1]高浩浩. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 学周刊,2022,(30):175-177.

[2]李亚芳. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 天津教育,2021,(34):175-176.

[3]张慧. 在班级管理中，小学班主任与学生构建和谐关系的策略[J]. 知识窗(教师版),2021,(09):89.

[4]王明. 浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J]. 新课程,2021,(38):225.