情境教学在初中道德与法治教学中的应用思考

情境教学在初中道德与法治教学中的应用思考

 ,章学雅

浙江省温州市苍南县灵溪一中江滨校区 325800

摘要：道德与法治是初中教育系统中的重要一环，初中生正处在道德观和价值观念建立的重要阶段，这时候通常需要老师在人生观和价值取向上进行正面引导。因为该课程内容与文字众多，学生可能存在兴趣缺失等诸多问题，这不益于该课程更好的实施。所以，为了进一步提升课堂教学实效性，保证课程实施品质，任课老师可以通过情境教学法构建良好的课堂教学气氛，激发学生积极主动性，并熟练运用于生活实践，提升该课程的具体应用性，具有很强的实际意义。

关键词：情境教学；初中；道德与法治

学校不光是授之知识的场所，同样是育人的场所，道德与法治是一门主要的课程，既可以帮助学生了解相关法律法规，也可以培育学生正确的价值观与人生观，对学生健康快乐成长发挥了重要作用。在情境教学环境下，学生要依托于一个真实生活情景里的主题或项目中发现和体验，搭建属于自己的知识架构，培养自己的独特能力，最终形成正确的品格。所以，在初中道德与法治教学环节中，应用与实践情境教学法可以减少学生在日常生活中犯的错，具有必要性。

一、融入现实生活案例，创设生活情境

生活是知识形成的来源和最后应用的归处，与此同时新课改中明确提出了要让教育回归生活，这就充分表明了创设生活情境的重要性和必要性。因此，初中道德与法治老师应该积极主动地扩展教学设计思路和范畴，积极去发现、深入挖掘收集和学生生活实践、体验感受有关的案例、素材内容与资源，将之巧妙的渗透到教学实践活动当中，以创设出生活化的教学情境，把学生融入到熟悉的气氛中，使之充分感受到道德与法治知识的应用价值与实际意义，充实学生的情绪感受，引燃学生的学习激情。

比如，在讲授《法律保障生活》时，这节课程的课程目标最主要的是提高学生们的法律观念，建立法律意识，教学内容与人们的日常生活具有密切的关系，因此，老师便可融入日常生活实例来进一步深入探究法律的重要性。如，高速铁路、动车整车严禁吸烟，在高速铁路、动车上吸烟违背安全管理条例，可以依法对抽烟者采取有效措施及惩罚，吸烟不但危害自己的健康，二手烟对周边群体的危害更大，而这样的法律条款保障了人们的健康安全。生活中还有许多相关的条例，如，饮食、公共场合、交通等方面都有法律的保护，通过这些案例的分析，使学生们意识到了法律的指导作用。如此，老师便可通过融入日常生活实例，创设生活情境，丰富了学生的情绪感受。

二、构建活动情境，促进学生升华思想

逼真、生动的情境比较容易激发学生情绪体验。初中时期的学生都非常喜欢开放式的活动，因此老师要为学生构建出有趣的活动情境，课堂上凸显出学生的主体性。与此同时老师一定要注意给学生提供丰富多彩的活动方案，让学生在朋友之间的沟通中获取知识，提升课堂教学效率。在道德与法治教学中，老师要构思出主题明确、多种形式、内容丰富的活动，同时构建出生动的情境，引导学生积极参与，提升情绪体验，落实立德树人的教育任务。

比如，设计七年级上《守护生命》这一课的教学活动时，老师先为学生讲解一点公共卫生的知识，常见病的传播方式。再让学生结合自身的真实经历，说说对医务人员守护生命的认知。接着，老师使学生从加强自我保护的角度考虑，提升预防疾病的思想意识，重视自己身体状况，多洗手勤通风。最后，老师与学生一起归纳活动主题，在守护生命的历程中提升自身的安全防范意识，同时感受到医护人员的辛苦和大爱情怀，他们既保护自己，也守护他人生命，使学生获得精神层面的升华。

三、创设问题情景，助力学生理解知识

通过模拟问题情境，可以更好地帮助学生理解和处理有关道德和法律的问题，有利于帮助学生们建立恰当的解题思路，帮助学生在现实生活中解决问题。有助于学生们加重对这节道德与法治知识的学习，增进学生们理解水平的提高。使用模拟问题情境的方法有助于使学生在大脑里建立简易的知识结构图，能够有效的提升学生们学习道德与法治的热忱和自信心，有助于学生们学习成绩的提升。

例如，在讲授《网上交友新时空》这一课程时，老师可以通过分享个人经验和学生的交友经历，创建一个有关该话题的学习环境。利用老师或学生的有关经历可以有助于学生感受愈发真实，使学生在教学过程中也可以更加投入。在如此的学习情境下，学生可以更好的吸取教学过程中所讲述的相关知识。

四、角色扮演情境，加强情绪感受

初中生大部分性格开朗活泼，期盼展示自我，获得认同。鉴于此，老师一定要结合实际的课程内容及目标，构建对应的角色情境，让学生饰演各类不同角色，有助于提高学生的学习参与性，使得学生在上课学习中持续保持精力充沛的状况。与此同时，该教学方法的运用，还能够深化学生对已学知识点的感受，并进行内化，才能有效提升课堂教学的效率和效果，为其后续更深入的教学和学习打下坚实的基础。此外，这类教学方法还能够充分激发学生的课堂主体性，充分激发学生参与课堂学习的兴趣，加强情绪感受，进而得到事半功倍的学习效果。

五、引导课后实践活动，提升体验效果

由于课堂时间有限，如果老师能够制定一些实际的课后活动，就会对学生的学习产生积极的影响。因此，作为一名初中的道德和法治老师，不仅要采用体验式的方法来进行教学，而且要指导学生进行课后的实践，帮助学生巩固已经掌握的知识。

比如，在教学《法不可违》这课内容时，就可以指导学生实施课后实践活动。在把教材基础知识教授完以后，老师便为学生设计课后实践小任务：小组合作，通过互联网、新闻等途径，记录发生在身旁的违法事件或者同年龄人违法违规行为，并且把这样的违法状况导致的严重危害，还有最终违法行为人承担的代价整理成文字材料。因为课后实践活动的自主性很强，所以学生们会更积极地参与小组活动。通过课堂教学，老师可以让学生们分组进行实践活动，并通过他们的表述来展示活动的结果，使学生在活动的过程中了解遵守法律的重要性和违反法律会带来的严重后果，让学生通过自己的实践活动更深入的领会道德与法治知识，从而能够更好理解、认知、熟记道德与法治知识。

结语：初中道德与法治课程是一科极为重要的课程，对学生的发展有着极大的影响，能够引导学生形成健康的观念意识、行为方式，有助于“言行合一”。在以后的教学中，初中道德与法治老师一定要结合学生实际情况，灵活创设教学情境，引导学生在情境中进行探究，推动学生全方位发展。

参考文献：

[1]孙巧霞.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):279.

[2]徐丽岩.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].华夏教师,2020(05):65.

[3]吴长虎.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].才智,2019(21):40.