水粉画多元技法在幼儿园美术教学中的应用

水粉画多元技法在幼儿园美术教学中的应用

胡结玲

广州市南沙区岭东村幼儿园  511400

摘 要：幼儿园教育在素质教育的背景下，对美术教育教学的要求也越来越高，在进行美术教学时要注重学生的创新能力以及实践能力培养，以此提升学生综合能力。在幼儿园美术教学中应用水粉画多元技法，能够提高幼儿绘画的水平。在进行水粉画多元技法教学时，可以与幼儿实际生活相结合，培养幼儿的综合素养。文章主要探讨了水粉画多元技法在幼儿园艺术教育中的价值意义，以及在幼儿园艺术教育中的具体运用。

关键词：水粉画；多元技法；幼儿园；美术教学

随着美术教育的不断发展，传统的教育方法已不能适应现代美术教育的需要。水粉画是介于水彩画和油画之间的一种画种，它吸收了油画和水彩画中两种不同的表现手法，使其成为一种独具特色的画种，受到广大师生的欢迎。在儿童艺术教育中，如何利用水粉画多元技法加强儿童艺术教育，是儿童艺术教育中亟待解决的问题。

一、水粉画多元技法在幼儿园美术教学中的应用价值

水粉画作为一种创新的绘画方式，在西方国家很受欢迎，在我国也受到了人们的喜爱。水粉画主要是将水和颜料进行调和，用水来将颜料稀释，然后利用画笔来对其进行描绘。水粉画成为一种新型的绘画方式，在进行绘画时可以结合各种技法，从而创作出具有生命力的画作。由于水粉画技法多样，能够满足不同人的需求，因此受到了人们的广泛关注和喜爱。幼儿园在进行美术教学时，可以充分利用水粉画多元技法进行教学，在进行水粉画教学时要以幼儿的实际生活为基础进行教学，让幼儿能够积极参与到美术活动中来，提升幼儿的审美能力。

1、提高儿童对色彩的认知能力

在幼儿园美术教学中，幼儿教师需要引导学生对色彩的认知能力，通过开展色彩认知课程，让学生将色彩与生活实际进行联系，并结合生活经验进行创作。教师可以利用水粉画的色彩特征与生活中的色彩进行对比，帮助学生提高对色彩的认知能力。

在具体的教学过程中，教师可以利用水粉画的三原色理论，让学生了解三原色指的是红、橙、黄三种颜色，而三原色又可以被称为互补色，能够帮助学生对颜色进行更好的区分。此外，教师还可以将水粉画中的深浅颜色进行对比，让学生对颜料的浓淡程度进行认知，在此基础上提高学生对色彩的认知能力。

2、培养儿童创新意识和创作能力

水粉画中的绘画过程相对来说比较简单，可以让幼儿在进行水粉画创作时，充分发挥想象力，根据自己的想法来进行绘画。幼儿在进行绘画时需要有一定的空间想象力，因此幼儿在进行创作时可以先画出自己想要的图案，然后根据自己的想法来对其进行补充、修改或者是添加，最后完成绘画。例如：在幼儿园开展水粉画教学时，可以让幼儿利用水粉画绘制一些简单的图案，比如水果、蔬菜等，让幼儿在绘制完后可以根据自己对图案的理解来对其进行修改或添加，也可以让幼儿自主设计一些简单的图案。这种绘画方式不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能培养幼儿的创新意识和创作能力。

二、水粉画多元技法在幼儿园美术教学中的现状

1、重技能，忽视创新

在幼儿园的水粉画教学中，教师常采用“教师示范——幼儿模仿”的教学模式，该模式的优点是教师可以通过示范讲解，将技能传授给幼儿，且在幼儿模仿练习的过程中可以不断纠正错误。但弊端是一方面会导致幼儿在学习水粉绘画技巧时会存在“机械模仿”现象，即学生只是一味地临摹作品而忽略了作品背后蕴含的情感以及美术创作方法；另一方面是导致幼儿在学习水粉绘画的过程中容易局限于传统的绘画技法而缺乏创新意识和表现手法。

2、忽视儿童的自由表达

在幼儿园的水粉画教学中，教师往往是注重技能的传授，忽视了幼儿的自由表达。这不仅会影响幼儿艺术审美能力的提高，而且对幼儿想象力和创造力也产生了一定的阻碍作用。另外，由于水粉画教学难度较大，因此在进行教学时，教师往往会给幼儿施加压力，对其提出过高要求。因此，造成了幼儿在绘画时因为怕出错而不敢发挥自己的想象力和创造力。再者，由于幼儿园的教学资源有限，不能为每个幼儿提供一个充足的绘画环境和条件，这就造成了部分教师在进行教学时，往往会选择用自己喜欢的材料进行教学，这样做很大程度上扼杀了幼儿创造美的天性。

3、评价的方式单一

在幼儿园的水粉画教学中，教师往往只有一个评判标准，即：临摹的是否像样，而忽视了幼儿作品背后的情感和个性表达。教师在进行水粉画教学时，要根据幼儿的实际情况来对其作品进行评价，从而满足幼儿的个体差异性需求。幼儿园在进行水粉画多元技法教学时要注意将评价融入到教学过程中来，以便幼儿能够充分发挥自身的优势，从而对其作品进行进一步的完善。

三、水粉画多元技法在幼儿园美术教学中的具体应用

1、排水水粉画

排水水粉画法是将水粉颜料与油画棒等含油性的绘画材料混合，用油画棒或其它油性画笔勾勒出轮廓，然后用水粉刷上色。这种方法很适合质地粗糙、色彩丰富的画作。该水粉画是用水和其它的油性画笔混合而成，既能为儿童提供一种理想的颜料，又能激发儿童对美术的兴趣。

运用油水分离，蜡水相斥的原则，在绘画中表现出独特的艺术魅力。比如，让小朋友们画彩虹。在进行教学的过程中，教师应该首先展开示范，利用油画杆勾画出一道彩虹的轮廓，之后再用水彩涂染。之后，将其放到水中，水色遇蜡排斥，遇纸着色，使画面色彩变得更加丰富。反复上几次色，就能看见活灵活现的画面，这样不仅能引起孩子的兴趣，还能引导他们对色彩的认识。

2、水粉揉纸拓印画

在生产技术方面，水粉揉纸拓印画是从传统的水印绘画中提取出来的，采用了将图形打印在画板上的方式，可以将水粉颜料的随机性发挥到最大，以一种更加新颖、有趣、生动的方式，来调动孩子们的绘画积极性。在发展儿童智能的同时，加快对孩子的耐性与坚韧的训练，让孩子们用揉纸扩写的技巧，来丰富孩子们的画画经验。

水粉画揉纸拓印画法包含了一些民间的艺术因素。因此在教学过程中，教师可以指导孩子们去模仿民间年画的版画，这样才能让孩子们更好地继承和创新民间艺术。以海绵擦为例，我们给小朋友准备了一些打印出来的图画，引导小朋友将图画中的物品切割下来，再将一张全新的A4纸铺在切割好的图画上，再用海绵擦涂上颜料印在画纸上，引导他们大胆使用色彩，不限制他们的发挥，让他们的想象力得到充分地发展。

3、装饰水粉画

装饰性水粉画是以水粉为主要材料，运用夸张的造型、色彩组合和高度概括的艺术表现形式。幼儿园可以将水粉装饰画应用到幼儿园的环境中去，幼儿园的环境是孩子们接触和学习美术的主要场所，幼儿在幼儿园的环境中可以接触到许多不同形式和风格的水粉画。这种水粉画可以让幼儿了解各种不同的技法，从而培养幼儿的创新能力和实践能力。

在装饰水粉画教学中，可以让小朋友们学习某些工艺品中所需的图案，教师可以指导幼儿对工艺品进行修饰，并启发他们利用自己丰富的想象力和创造力，来增强工艺品的艺术感，通过一系列的导向性教学，能够让幼儿对色彩的感知能力得到提升。此外，教师要注重鼓励幼儿，让他们自己用不同的方式来学习作画，比如在图画还没有干燥的时候，用树枝刮擦，将颜料与渗胶的木屑、粉末、沙子相结合等，从而体验学习多种技巧的快乐和特色。

四、结束语

水粉绘画的多元化发展对我国儿童具有重要的现实意义和广阔的发展前景。近年来，我国水粉绘画在技术上也有了很大的进步。根据幼儿园孩子们的年龄和特点，教师可以为他们选择适合他们自己年龄的水粉绘画材料和工具，并根据他们在学习中遇到的困难和问题，合理安排教学内容。此外，教师还可以根据孩子们不同年龄阶段的特点，设计不同难度和水平的课程内容。在教学过程中，教师应该引导幼儿们对水粉画进行深入的探索，从而培养孩子们对艺术学习和探索的兴趣。

参考文献：

[1]王燕.水粉画多元技法在美术教学中的应用探析[J].大众文艺，2016（14）：239.

[2]吴冰.用水粉画装饰幼儿的梦——探索水粉画多元技法在教学中的应用[J].考试周刊，2016（48）：192.