思维导图在初中化学复习课中的应用

思维导图在初中化学复习课中的应用

刘汉昭 

贵州省黔西市绿化中学      51500

摘要：随着国家的发展和社会的进步，国家对教育的重视度越来越高，在各个学学科的教育中提出了新的要求和新的标准，初中的化学作为较难的理科学科，在复习方面和学习方面都存在很多的问题，并且初中化学的知识多难，抽象且复杂。思维导图的运用能够让学生很好的将化学知识的重点、难点进行梳理和串联，总结形成自己的学习逻辑体系，深入的理解化学的知识点，缩短化学的学习时间和复习时间，提高学生的学习效率和复习效率。

关键词：思维导图、初中化学、复习

引言：在化学的课堂复习中以及学生私下复习时都可以运用思维导图。将化学知识进行新旧结合，将难的化学知识进行知识点串联，通过以点带面的形式加强学生对化学知识的梳理复习。避免死记硬背的复习方式，导致学生因紧张和其他情况，在复习时无法在大脑中提取相关的知识点。运用思维导图通过横向和纵向等方式在多方面，多角度的思考问题，建立思维体系和思维逻辑，加强学生在复习过程中对化学知识的理解和复习，产生探究性，自主性的思考能力，将化学知识进行内化，获得复习的乐趣和能力。在未来的学习过程中，能够通过对化学知识的学习、复习、结合解决生活中的问题。

一、思维导图在初中化学复习课中的重要性

（一）优化知识内容

初中的化学知识内容多复杂且联系性较强。抽象的化学知识难以让学生进行化学课程的学习，难以对化学知识进行总结和梳理，并且在初中化学课程复习过程中，教师为了能够让学生拥有良好的学习成绩，往往会在课程中安排许多紧密的知识点并对其进行延伸，这对学生来讲是一种很大的压力，容易为学生造成紧张的情绪，为学生的化学复习增加了许多困难。这个时候在课程中运用思维导图，教师运用自己的化学知识和教学能力，对化学的知识点进行整合梳理，避免了知识体系散文不成型的问题，为学生复习的整体性，有效性打下了坚实的基础。在复习过程中，教师引导学生建立知识体系，优化学生的化学复习能力，达到举一反三的效果，让学生在看到某一个知识点时能够快速的进行联想和分析，达到高效的复习目的。思维导图的运用能够优化化学复习的相关知识，让学生的思维能力得到提升，更好的提高化学成绩。

（二）构建知识体系

初中化学的学习和复习是要对学过的知识进行梳理，归纳，总结和分析，针对重点难点。的化学知识教师会在课堂中进行不断的深化和拓展让学生拥有结合和理解知识的能力帮助学生在化学的掌握和实际应用过程中得到更好的完成率和解决问题的能力。运用思维导图能够让学生将难以理解的重点难点知识与其他的化学知识进行结合，以点带面。将化学知识融入到自己的大脑形成内化通过这种学习方法复习方法能够让学生根据教师的化学思维导图结合自己的想法和方式，加以改动形成自己的思维导图，构建自己的知识体系，更好的复习化学知识，在今后的化学学习和化学考试中达到理想的复习效果更好的掌握学习中的重点和难点问题，拥有解决的办法。

（三）提高复习效率

在化学复习的过程中，由于化学知识过于零碎，学生对化学知识难以达到很好的掌握和使用，遇到不懂的问题和不理解的知识没有办法进行复习，有些学生在复习过程中产生紧张的情绪，部分学生由于自身性格内向，不好意思对教师进行提问，增加了化学复习课程中的难度。教师运用化学思维导图对知识进行了总结和概化，并对一些难点进行拓展和延伸让学生更好的理解化学问题，知识的拓展和延伸扩大了化学复习的面积能够有效的避免学生出现不问问题的情况，教会学生使用思维导图的方法，让学生构建自己的思维体系，更好的复习化学知识，思维导图的使用和建立在一定程度上解决了化学的重点、难点知识，缩短了习的时间，提高了化学复习课程的效率。

二、思维导图在初中化学复习课的应用

（一）在章节中的应用

化学知识具有针对性，组织学生进行主绘制思维导图。将思维导图运用在章节复习中能够帮助学生理清思路，对章节内容进行理解和记忆。提高学生的归纳总结能力，让学生进行展示，比较了解自己的不足，巩固学生基础知识。例如，在九年级《金属的化学性质》章节内容进行复习时要了解主要的化学内容，知道金属能与氧气、盐酸，稀硫酸进行反应。金属的活动性顺序是什么？给学生绘制思维导图的时间，让学生将金属和活动作为复习的核心。将公示内容产生反应的物质做分支，展开绘制、查漏补缺，让金属的化学性质知识更加的全面、清晰，实现复习的效果。

（二）在单元中的应用

单元复习将相关的化学知识内容进行结合，每单元都有相应的复习内容，思维导图的绘制也有所不同，主要是针对单元知识的重难点进行总结归纳和分析。在习习过程中，教师可以创设实际情景，引导学生对知识点进行回忆，在大脑中搜索相关的知识点和化学公式。导入到课堂实现单元复习。组织学生成为小组一起攻克化学的难点。例如，在我们周围的空气单元复习过程中，空气作为该单元的重点和难点，学生要了解空气的使用，空气与什么物质产生反应？在生活中与空气有关的困难有什么？教师可以利用多媒体向学生展示图片和视频让学生了解空气的重要性，“假如游泳运动员在游泳池中缺少空气会产生什么后果？”引导学生进行思考，“请同学们说一说，自己制取氧气的方法有什么？”让学生进行讨论和分析，写出相应的化学公式利用思维导图对空气的相关知识进行梳理，进行分支，将氧气、氮气、氦气、制造方法进行分支，理清单元内容。

（三）在综合复习中的应用

化学的综合复习课程一般出现在各种大型的考试之前。用于激活梳理学生的化学知识让学生将所学内容更好的进行整合串联，学会融会贯通，举一反三。在思维导图的构建过程中通常会涉及多个单元的知识，由于跨都大，学习时间长，导致学生对很多化学课程内容有所遗忘。在复习过程中，教师要以引导为主。与同学们一起绘制思维导图。例如，在九年级化学书本进行整体综合复习时，首先要让学生回顾化学知识，确定思维导图的主题，七个单元分别介绍了化学的概念、自然中的物质、方程式和燃烧。师生共同努力。构成思维导图。让学生在课下进行细化和整理，通过这种方式能够帮助学生进行化学知识的综合复习，更清晰的掌握九年级化学的知识内容和课后复习的思路。

结束语：综上所述，思维导图在初中化学的复习过程中的应用是很有必要的，对学生的化学学习和化学复习产生很大的帮助。以思维导图的教学模式作为化学知识的载体，激发学生的左右脑潜能帮助学生将抽象的化学知识进行内容化细致化让学生积极地参与到课程中和复习中提供更多的思维空间，增强学生的思维能力和思维品质。运用思维导图增加学生和教师之间的交流、沟通建立良好的师生关系和互动关系，能够提升化学课堂的复习效率。