互联网背景下如何培养小学低年级数学计算能力

互联网背景下如何培养小学低年级数学计算能力

蒋丽丽

广西桂林市灌阳县黄关镇大倚小学  541603

摘要：随着我国教育的不断发展，数学教师要从提升学生计算水平角度出发，结合互联网设计教学目标和任务，为学生构建高效数学课堂，提高学生计算综合能力。基于互联网背景下如何培养小学低年级数学计算能力进行研究，并提出有效措施，以期希望能够对教师在教学方面有所帮助。

关键字：互联网；小学；数学；教育

引言：在小学数学教学过程中，部分学生觉得数学课堂枯燥乏味，是因为教师没有采用趣味教学手段，设计小学数学课堂，导致学生提不起学习兴趣。数学教师要做出改变，重视学生的个体差异，利用互联网技术，搜集趣味素材充实教学课堂，吸引学生注意力，提高学生学习的主动性。

一、使用信息技术，创设计算教学情景

处于低年级的学生，学习动力会被兴趣左右，倘若课堂采用传统教学模式，结合黑板、粉笔，以及教师口头讲述的方式授课，学生没有学习兴趣，无法发挥课堂实效性。因此，数学教师要触发学生的好奇心，促使学生主动参与课堂，探索趣味数学知识，分析数学题的解答方式，这样才能提高教学质量。信息技术中的图像功能，可以帮助教师创建教学情景，让教材中抽象知识点直观呈现出来，满足学生的需求，充分调动学生的感官意识，提升学生对计算重难点理解[1]。

例如，在《有趣的算式》中，数学教师创设教学情节，结合信息技术开展教学活动，设计闯关环节，锻炼学生计算能力。有一个王国里有一座山峰，在顶端存在一颗神秘的珍珠，只有能到这颗珍珠，就会获得无限智慧。不过想要攀上顶峰，需要先闯过三个关卡，第一关渡河、第二关除草、第三关搭桥、每一道关卡中都有数学题，回答正确的学生才能进行下一关。最后获得冠军的学生教师给予学生奖励，奖品的内容可以是钢笔、水杯等，激励学生继续努力。通过故事情景的构建进入新课，可以激发学生探索欲望，使学生在不断计算中提升自己。

二、利用微课资源，总结数学计算方法

微课对于学生来说，是提升学习效果的最佳方法，但是怎样将教材与微课进行有效衔接，成为教师重要的计算教学内容。对此，数学教师要透彻了解教材，并根据教材知识点的难易程度，列出主要学习清单，为学生设计微课学习的内容，开展有效线上学习活动，及时扩展学生的学习资源，丰富学生知识视野。在开展线上教学时，让教师头疼的问题就是出勤，无法时刻监控学生是否认真出勤，主动参与线上课堂。教师运用信息技术，让家长辅助学生进行电子签到，既方便教师对学生的管控，又能精准掌握学生的出勤率。倘若学生在线上学习中出现问题，教师也能及时指导，帮助学生解决问题，提升计算教学质量[2]。

例如，在《加法结合律》中，教师利用微课中讨论通道，与其他经验丰富的教师进行交流，吸取好的教学手法加入课堂，并开展线上学习课堂。教师要结合微课中的资源，给学生播放一段动画，动画的内容是，小明叔叔骑车旅行，第一天骑行88km，第二天骑行104km，第三天骑行86km，小明叔叔这些天一共骑行多少千米？学生积极思考，并利用线上抢答功能表达见解，教师根据学生的回答总结计算方法，帮助学生掌握加法结合律，确保学生能够独立计算。

三、优化作业布置，帮助学生快速计算

在小学数学教学中，学生必须要掌握速算的技巧，这样才能够强化学生的理解能力。教师还要重视将学生的作业分层设计，倘若作业布置的内容重点针对学习一般的学生，那么就会耽误学习能力较好的学生，这样就得不偿失，也不能让所有的学生都进步。所以教师要改变从前布置作业的方法，在教材的基础上，融合互联网设计分层作业，让学生既可以完成基础的学习，还能有机会进行扩展学习。教师要把握好作业的数量，让学生有质有量地完成，促进学生进一步发展。

例如，在《认识三角形》中，教师可以设计作业，让学生自己选择作业的内容然后数量。可以分为A、B、C三类，A是必做题，一些简单图形的辨别内容，重点在于巩固基础知识。B类是选做题，将三角形的简单计算、测量面积和周长等作为内容，强化学生测量能力。C类为挑战题，主要是一些复杂三角形的计算等，这类的题能够扩展学生的思维，培养学生数学思维。这样的分层布置作业，可以让教师及时发现和肯定学生的进步。另外，数学教师还要使用互联网，与家长构建交流和沟通平台，比如：QQ群、微信群等，展示学生的作业完成情况，推动家校共育工作进度。

结束语：总的来说，想要提升低年级学生的数学计算能力，就要利用创新思维结合互联网，设计趣味数学课堂，激发学生主动学习动机，从而达到锻炼学生目的。在教学过程中，教师自身也要不断学习，通过互联网观看其他优秀教师授课视频，发挥数学课堂主观能动性。

参考文献：

[1]马成艳. 信息技术在小学低年级数学课堂教学中的应用探究[J]. 数学学习与研究,2022,(36):65-67.

[2]唐晓梅. 小学低年级数学教学中如何渗透数形结合思想[J]. 数学学习与研究,2022,(35):36-38.

[3]王丹. 情境教学法在小学低年级数学计算教学中的运用研究[J]. 试题与研究,2022,(35):97-99.