加强师生互动，优化小学体育教学

加强师生互动，优化小学体育教学

高阳

湖北省十堰市竹山县柳林乡九年一贯制学校   442200

摘要：随着教育改革的推进，互动教学模式得到广泛运用，并深受师生喜爱，在小学体育教学中引入师生互动教学模式，不仅可以改变学生对体育教学的刻板印象，还能激发学生对体育知识的学习兴趣。因此，文章将从小学体育教学师生互动意义入手，重点研究在小学体育教学中加强师生互动的策略。

关键词：师生互动；小学体育；教学探究

前言：师生互动教学模式是指课堂教学中，教师为活跃课堂氛围所采用了一种教学方式，教师需要邀请学生与自己一同完成教学任务，实现教学目标，从而实现调动学生思维的目的。新课改要求促进学生德智体美劳全面发展，为做好小学体育教学，师生互动教学模式被引入进来，并发挥了重要作用，起到了很好的教学效果。

一、小学体育教学师生互动意义

（一）有利于拉进师生关系

    对于小学生来说，正处于认识世界重要阶段，对一切未可知的知识充满了强烈的好奇心，更希望得到老师的关注和认可，因此，作为小学体育教师只要抓住小学生心理，让学生对自己产生信任感与依赖感，他们会主动向自己吐露心声，也更愿意完成老师所布置的学习任务[1]。随着师生互动的增多，体育教学也会开展得更加顺利，学生也能在学习中逐渐养成良好体育观念，甚至树立终身体育锻炼意识。

（二）有利于提升教学质量

    随着师生互动教学模式在小学体育课堂的运用，能够有效提升体育教学质量，其原因在于师生互动教学模式不再以教师为主导，而是以学生为主体，教师只需要创设合适的情景，引导学生在情境中掌握知识，同时给予学生正确的意见与指导即可，这样不仅可以让课堂教学变得生动有趣，还能减轻教学的枯燥乏味感。

二、小学体育教学加强师生互动策略

（一）坚持生本理念，激发学生兴趣

作为小学体育教师为实现师生互动，提升体育教学质量，应坚持生本理念，始终将学生作为课堂教学主体，重视学生课堂参与，给予学生足够的自我展示空间，激发学生学习兴趣[2]。教师应在日常教学中了解小学生身心发展特点，清楚小学生兴趣爱好，并将教学内容与小学生兴趣爱好相整合，以此调动学生对体育知识的学习积极性。

如在跳远教学中，为激发小学生参与兴趣，教师可先通过多媒体教学设备播放袋鼠跳跃的视频，既能让学生了解袋鼠的跳跃能力，还能让他们初步掌握跳远技巧与要领。然后鼓励学生模仿袋鼠做跳远运动，由于此时教师并未传授跳远技巧，很多学生所跳距离并不远，在学生尝试过后，教师做示范，学生会被教师的弹跳能力震惊，教师可趁机向学生传授跳远技巧，此时学生会听得很认真。在学生掌握了跳远要领以后，教师可以将全班学生划分成多个小组，并从每个小组中选出跳得最远，动作最标准的学生担任小组长，小组长负责纠正本组组员动作不标准等问题。最后，教师鼓励学生以小组为单位进行跳远比赛，并从中选出跳得最好的小组与个人。这样的教学方式既能缓解理论授课的枯燥感，又能促进师生互动，同时也能培养学生的团队协作意识。

（二）创设教学情境，营造良好氛围

良好的师生互动离不开好的教学情境，对于绝大多数小学生来说，所创设的情境越具有趣味性越能增强他们的学习兴趣，因此，在小学体育教学中，教师可将教学内容融入到趣味教学中，营造良好教学氛围，激发学生对体育知识的学习兴趣[3]。

如在培养学生身体协调性的教学中，教师可以开展“两人三足”的游戏活动，可以让学生自行分组，在游戏开始以前教师应让学生了解游戏规则，为进一步提升活动氛围，教师可在中途设置一些路障，要求学生绕过路障。在比赛完成以后，引导学生说一说比赛心得，例如：“参加这个比赛获得了哪些想法？”“你认为要赢得比赛需要怎样做？”等，这样不仅可以了解学生真实想法，还能为师生创造良好的互动条件，让学生更好地投入到体育知识学习中。此外，教师也可根据教学情况引入老鹰抓小鸡、丢沙包等游戏活动，这些活动的趣味性较强，学生参与积极性也很高。

（三）重视师生互评，改变单一评价

     传统的体育教学中多以教师评价为主，且以期末成绩为准，这样的教学评价并不全面，且带有一定的主观性与片面性。在师生互动教学中，应创新评价模式，尽管小学生年龄较小，但并不意味着他们没有自己的想法，尤其是对教师教学有很多意见，师生互评的教学模式能够让他们说出自己的想法，同时也能拉进师生情感距离[4]。

如在每学期期末，教师可让学生对自己在本学期的教学活动进行匿名评价，要求一定要真实，如果对某些教学不满可明确写出自己的想法，这样不仅可以为下学期教学奠定基础，还能帮助教师调整教学计划。教师也要认真总结学生的合理意见，将有价值的内容整合到教学中，这也是促进师生互动的有效方式。此外，在实际评价中教师也可引入生生互评与自我评价相结合的方式，让学生通过来自老师和同学的评价对自己有更深层次的认识，如果很多同学反映相同的问题，也有利于学生及时改正。

（四）师生互换角色，增进彼此了解

由于多种因素的影响，一些小学生在课堂学习中容易表现出调皮捣蛋，不服从教师管束的情况，尽管老师多次强调，依然无济于事，为解决这一问题，教师可与学生进行角色互换，让学生了解自己的行为对课堂教学的影响。同时，也可让有特长的学生承担起本班的教学任务，教会同学和老师

[5]。如很多小学生在父母的要求下学习了武术、跆拳道，教师可以给予此类学生机会，在与其协商后，让他们在课堂中扮演小老师，这样不仅可以增进师生对彼此的了解，还能强化学生责任心，提升管理能力。此外，在学生扮演小老师的过程中，教师在发现其感到紧张的时候，应当及时给予鼓励，让他们放松心情，增强其继续授课的信心。课下，教师也要多与学生进行互动沟通交流，了解学生心声，逐步拉进师生关系。

结束语：

    总的来说，师生互动是一种先进教学模式，作为小学体育教师应重视师生互动教学模式的运用，坚持生本理念，了解学生心声，创设良好教学情境，重视师生互评，做好师生互换角色，只有这样才能激发小学生对体育知识的学习兴趣，提升教学质量。

参考文献：

[1]陈旺霞.生本理念下小学体育教学中师生互动对策探究[J].考试周刊,2021(A2):1-3.

[2]李金.浅析如何提高小学体育教学师生互动效率[J].小学生(中旬刊),2021(11):34.

[3]徐淦.小学体育教学中师生互动的价值及其教学策略[J].田径,2021(07):74-75.

[4]韩宪.师生互动教学策略在小学体育教学中的运用[J].当代家庭教育,2020(23):157.

[5]吕萍.小学体育教学中的师生互动策略研究[J].体育风尚,2019(12):142.