小学语文教学中促进后进生转化的措施

小学语文教学中促进后进生转化的措施

罗明磊

百都乡那隆村完全小学  广西百色市  533911

摘要：随着教育事业的发展，教育工作者对小学语文教学中促进后进生转化重点关注。每个人的知识、信息接受的能力都不同，学校和老师应该平等对待每一位同学，无论是普通的学生还是后进生，都是祖国的花朵，是国家未来的栋梁。后进生是每个班级相对存在的成绩暂时落后的学生，要想促进小学语文教学质量的提升，促进后进生的转化是非常有必要的。本篇文章主要针对小学语文教学中促进后进生转化的措施进行探究，并提出了相应的可行性的措施，以供参考。

关键词：小学语文、后进生转化，教学措施

引言：语文是一科比较注重实践、综合性极强的科目，语文知识在日常生活中被广泛的应用。因此，老师要注重对学生学习语文兴趣的培养，着重对后进生进行培养。小学语文教学中后进生的学习的质量在整个班级成绩占有重要地位，后进生的成绩很大程度上决定了整个班级的语文学习水平。将后进生学习语文的兴趣提升上来，不仅仅可以提高语文单科的成绩水平，同时也提高了整个班级的语文整体水平，也会增强学生的表达能力、理解能力和对于情感的认知力，也有利于其他科目的成绩提高。

一、小学语文教学中促进后进生转化的现状

现在基于核心素养视域下，小学语文的教育体系存在着许多问题，学生学业繁重，学习压力大，后进生转化效率缓慢，老师语文课堂教学质量不高等等。当代小学语文教学中后进生转化的现状，语文老师缺乏对后进生心理的理解，学生在课堂上沉闷，压抑，从而对语文产生厌烦和抵触的心理。这种教学方式不利于后进生对小学语文的学习，降低了后进生学习的效率。小学语文教学中后进生同所有小学生一样，拥有很强的自尊心，老师不善于处理自己与学生之间的关系，导致后进生转化效率低下。语文的知识储量大，知识结构复杂零碎，学生的理解能力各不相同，许多语文老师没有因材施教，备课时没有将繁琐的知识和复杂的结构融合在一起，后进生很难将知识吸收并转化为自己的知识。

二、小学语文教学中促进后进生转化的重要性

后进生与普通的学生实质上没有差别，都是国家未来的栋梁。并且，后进生比普通的学生拥有更大的压力，来自自己对自己的、同学对自己的、老师对自己的、家长对自己的，所以说小学语文教学中促进后进生转化是非常有必要的，减轻后进生的压力，自卑感，是一件十分有意义的事情。在小学语文教学促进后进生转化的过程中，后进生是学习的主体，老师充当的是一名辅助的角色，在旁辅助后进生，引导后进生通往正确的学习方向，老师要鼓励后进生大胆的展示自己的见解，积极地表达自己的不明确的知识点，多多鼓励学生，培养学生的自信心。

三、小学语文教学中促进后进生转化的措施

（1）、运用激励机制,强化后进生学习兴趣

大部分后进生的特点都有上课注意力不集中、作业质量低下等等，导致语文成绩不理想。老师要利用多元化的方法，强化后进生对语文的学习兴趣，游戏、故事、情境都能调动后进生的学习兴趣，运用奖励机制，例如，对每一位回答问题的学生，无论回答的是否正确，都对其进行鼓励，充分挖掘学生的潜力。让后进生处于一个主动接受知识的角色，在学习中体会到乐趣和成就感，成为主动学习的一方，减轻学生的负担，主动思考，主动学习。

（2）、加强家校合作,家长学校双管齐下

父母是学生的第一任老师，家长要想促进后进生的转化，强化后进生对语文的学习，必须言传身教，这样才能使后进生养成良好学习的习惯。家长要经常在后进生身边给予帮助，用后进生能接受的方式监督他们学习，持之以恒，根据不同的情况实时改变教育策略方法。班主任和家长更要积极的关注后进生心理上和精神上的需求，在后进生遇到挫折困难时，分析挫折的原因以及挫折的困难程度，科学的、积极的为后进生提供帮助以及心理辅导。学校、家长、学生应处于一个平等的状态，共同抱有共同学习，共同进步的心态。营造良好的家校合作的氛围，让后进生更好的学习语文，促进后进生的转化。

结束语：老师要平等的对待每一位学生，对后进生的进步要积极地给予正面的评价，对学生因材施教，增强都锦生的自信心，强化后进生的转化。语文知识的累积是循序渐进的过程，后进生在学习过程中也逐渐的完善自己，上课认真听讲，认真做作业，端正自己的学习态度，每天完善巩固自己白天所学的知识，让学生体会学习的趣味性，从而发自内心的热爱语文，提高学生学习语文的自主能力。后进生要紧跟老师的步伐，不能掉队。老师也要定期的做出教学反思，总结出自己的不足，加以改善。

参考文献

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