双减政策下小学语文教学优化策略的研究

双减政策下小学语文教学优化策略的研究

钟江

四川省内江市第十小学校

摘要：自从双减政策落实以来，作为小学语文教师在教学方面应该进一步的加强优化，让更加具有效率的教学课堂来引导学生进行学习，不断的激发学生在学习中的学习兴趣，让学生能够站在主体地位上来进行自主能力的发挥，这样一来就减轻了学生在学习过程中的压力，不断的提升了学生在学习过程中的效率。教师结合双减政策的需求来优化教学方式，让教学更加符合于现在学生的学习需求，为学生打造更加具有效率的教学课堂，从而使得学生能够减轻课外培训和课下作业的压力，真正的落实双减政策的目的。

关键词：双减；小学语文；教学优化；策略

自从双减政策落实以来，作为小学语文教师应该在教学方面进一步的优化，让更加高效率的教学课堂来满足学生的学习需求，使得学生能够不断的提升学习的效率，从而减轻学生在课外培训和课下作业的压力，真正的达到双减政策的目的。

一、发挥学生的本性，培养学习兴趣

作为小学语文教师在教学过程中要注重对于学生兴趣的引发，让教学更加能够吸引学生的兴趣，这样才能够打动学生的学习欲望，让学生不断的在学习过程中提升效率。教师在教学之前对于学生的兴趣爱好进行一定程度的了解，结合学生的年龄特点来设计更加具有趣味性的教学方式，让学生能够在学习的过程中减轻负担，这么一来就使了教学能够满足学生的兴趣需求，让更加趣味性的教学方法能够引导学生展开学习。在教学过程中教师要注重发挥学生的本性，让学生能够激发学习的动力，从而使得学生能够获得更好的学习体验，在长期的学习过程中能够始终保持热情。

以《画杨桃》这一课为例，老师可以事先准备好一个杨桃，让学生先对课文有一个初步的了解，然后老师把杨桃拿出来放在书前，让学生们进行观察，让班级里边的每个学生都进行画杨桃。由于学生所在的教师位置不同，那么学生看到了杨桃的形状是不同的，致使学生画出来的杨桃都不相同，教师将学生的作品展示出来，让每一个学生能够领会到画杨桃的角度不同而产生的不同作品，致使学生能够进一步的加强对于课文的理解，从而使得教学能够达到预期的目标。这种教学方法让学生感受到学习的乐趣，并且不断的催使学生在学习过程中能够积极的参与，致使教学效果更加突出。

二、增加教学情境，学生进行角色扮演

传统的教学来说模式比较刻板，难以引起学生的学习动力。在此情况下老师应该创设教学情境，让学生能够在情境之中来展开学习，使得学生的学习兴趣被激发。教师通过角色扮演的方式让学生能够展示出情境故事，这极大的引发了学生的参与兴趣，让学生能够借助角色来理解课文，充分的使学生能够体会到课文中的思想感情。角色扮演的情境教学让观看的学生也能够带有强烈的参与感，在观看的过程中能够学习到课文知识，并且也能够带来更强的学习乐趣，这促进了学生的学习效率的提升。由学生进行角色扮演的教学情境，使得教学变得更加精彩，让教学能够焕发出新的光彩，促使学生能够在情境之中收获学习的乐趣。

以《陶罐和铁罐》这样一课教学为例，老师为学生布置角色扮演的任务，让几名学生通过角色扮演来演出故事中的对话，使得其他学生能够在课堂上进行观看。学生们通过角色扮演能够对于陶罐和铁罐的对话实现情境在线，让学生能够深刻的感受到铁罐的傲慢和陶罐的谦虚，并且让学生能够了解到做人要像陶罐一样谦虚而长久。通过角色扮演的情境让学生能够感受到学习的乐趣，并且不断在平静之中来进行思考，将课文中所表达的寓意能够传递给其他学生，在思想上面得到有效的提升。

三、联系生活实际探究语文知识

语文知识与生活是分不开的，在学习过程中更应该联系生活来进行学习，这样一来才能够加强学生语文知识的积累和生活经验的提升。作为小学语文教师在进行教学时应该结合学生的认知水平来联系生活中常见的事物，让学生能够不断的在生活事物的引导下开展语文知识的学习，让学生能够透过生活事物的表象来挖掘出语文知识的内在，使得学生能够把握住所学课文的表达思想。在语文知识的表达中不难发现具有非常强烈的隐晦性，那么教师就应该结合生活中的知识来进一步的将语文知识更加形象化的展现在学生面前，使得学生能够通过生活的表象来挖掘语文知识的内在，这样一来就加强了学生在思想方面的建设，从而也提升了学生的探究能力，让学生能够不断的在探究过程中来增长语文知识。

以《火烧云》这样一课教学为例，教师让学生通过窗户来抬头看看天空中的云彩，然后问学生：“你们所看到的云彩是什么样的呢？”学生们积极进行回答：“白色的，像棉花糖一样。”在学生进行回答之后，老师说：“那我们一起来看看课文中的云彩是什么样的吧！”通过这样联系生活的方式让学生能够对于学习产生强烈的好奇心，并且在学习过程中能够积累更多的生活经验，致使学生能够产生更加热情的学习态度，不断在学习之中来提升效率。

四、结论

总而言之，自从双减政策落实以来，作为小学语文教师应该在教学中来提升教学效率，以此来减轻学生在课外培训和课下作业的压力，让学生能够产生主动学习的意识，推动学生能够联系生活来进行语文知识学习，最终使得学生能够提升学习效率。

参考文献

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