核心素养视域下小学语文阅读教学策略探究

核心素养视域下小学语文阅读教学策略探究

高明玉

四川省内江市市中区永安镇中心小学校  641008

摘要：随着这些年来素质教育的不断深入推行，教育部门对小学阶段的课程进行了全新改革，在现阶段的教学中越来越注重对学生阅读能力的培养，小学阶段的学生都是在进行基础能力的积累，而让学生在小学阶段通过对语文整本书的阅读可以有效地帮助学生积累语文基础能力，同时也可以对学生进行核心素养的有效培养，真正地让学生在小学阶段的教学中进行完整的核心素养培养，同时也不断通过核心素养来培养学生语文阅读和语文素养的发展。让学生在新课改的推行下更好地适应现阶段学校的教学发展，从而为小学生在之后的生活学习奠定坚实的基础。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教学

引言：在当前的核心素养视域下培养学生的语文阅读教学，首先要加强学生对阅读的学习兴趣，教师在教学工作首先要肯定阅读的重要性，让学生带着兴趣融入到阅读当中，以此来帮助学生取得更好的阅读效果。阅读教学不仅可以让学生的学习效果得到提升，同时也可以让学生在阅读过程中，学习到更多有用的知识，所以在当前的小学语文阅读教学工作中合理地进行阅读教学，对于学生的健康发展和学习成果提升都有着较大的帮助，教师在日常工作中应该重视学生的正常阅读，让学生更好地通过阅读实现语文素养的养成，也为学生之后的语文发展奠定基础。

1以小学课文为主题培养学生阅读的兴趣

在小学阶段对学生的教学中主要还是以小学课文为主要教学载体，小学阶段的课文选择是经过学的专家精心编撰的最符合小学阶段学生学习的，利用小学阶段的课文教导学生进行整本书阅读可以有效地促进学生知识系统的建设。因此在小学阶段语文教学中利用阅读教学培养学生核心素养时，教师应该以学生在小学阶段学习的课文为教学主导，教师应该先使学生对学习的教材产生兴趣，让学生在小学阶段的学习中提高对阅读的兴趣，兴趣才是学生最好的老师，如果学生对于书籍阅读没有任何兴趣即使学生对整篇书阅读下来也不会取得较好的学习成果。因此教师在教学中先要让学生对学习的教材产生学习兴趣，让学生在感兴趣的驱使下去学习和阅读语文教材，小学阶段的语文教材基本都是一个个有意思的语文故事，当时就可以利用这些故事教学充分激发学生对语文故事的学习欲望，让学生在阅读教学中通过阅读进行核心素养和学生基础能力的培养。例如，学生在小学四年级学习的《宝葫芦的秘密》这一课程时教师可以先让学生进行阅读，这样的课文基本都是以故事的方式进行叙述，基本符合小学三、四年级学生的学习特点，学生对于这些故事也都很感兴趣也可以有效激发学生的学习兴趣，让学生自主地投入到课文的阅读当中，同时这篇文章也被拍摄成了动画电影，教师可以在阅读课堂开展中播放这一篇文章的动画电影片段，同时为学生留下较多的疑惑，同时让学生将动画电影留下的疑惑带入到课本当中进行学习，通过这样留下疑惑的教学措施提高学生对阅读的兴趣，让学生在阅读过程中更加认真的了解故事的内容，并且可以根据学生自身的思考在学生的人物进行分析，从而有效提高学生的思维能力他综合能力的有效培养，在小学语文阅读中培养学生的核心素养发展。

2在班级中组织教学活动提高学生的深层次阅读兴趣

小学阶段的学生在进行阅读过程中，基本都是只了解书内容的表面意思，根本无法对利用小学生现有的各种知识积累进行整本书深层次地阅读认识。在小学阅读教学中培养学生的核心素养就要培养学生在阅读教学中对文章进行深层次的阅读，让学生可以充分理解书籍中所表达的各种精神含义和作者的内涵，让学生在小学阶段的阅读中真的通过深层次的阅读获取更加全面的阅读认识。同时教师也可以通过组织班级内部的阅读活动，提高所有学生对阅读的学习兴趣。同时小学语文教师也可以让学生在阅读活动中向同学推荐自己喜欢的书籍，让学生在阅读活动中根据自己对喜欢书籍的阅读理解向同学进行讲解展示吸引学生的兴趣，让学生根据自己在阅读过程中根据自己对书籍文章不同的理解向同学进行分享，让学生在阅读过程中从文章表面的情感理解到文章内涵的理解，真正的提高学生在整本书阅读的阅读能力表达能力阅读能力。例如小学语文教材中都插有一些例文，例如教师在讲解《鲁滨逊漂流记》过程中可以让学生根据自己在阅读过程中的理解在阅读活动中进行展示，让所有同学都可以根据自身的阅读理解提出讨论，让学生在讨论过程中集思广益提高对文章描写的不同看法，真正地让学生在课堂阅读活动中根据不同同学的理解提高自身的理解水平，让学生通过阅读活动从而有效地提高学生的阅读能力思维能力和核心素养的有效培养。

3.在课外提高小学语文阅读

做好阅读笔记在阅读课外读物的时候，学生们看到一些地方有感悟或者值得借鉴的时候，可以把这些内容记录下来，然后整理成一本笔记。经常在笔记本上写一些自己对课外书的理解、心得。记忆文章中的精彩语段和词语，阅读时，可以提高自己的阅读理解能力。也可以积累语文基础知识和作文素材。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。扩大课外阅读量在提高学生的语文课外阅读的过程中，家长除了对学生给予阅读指导外，还可以结合课堂文章的内容，指导学生选择适当的课外读物，扩大学生的课外阅读量。在指导学生选择课外读物时，可以尽量地涉及多个方面，比如人文、科学、风景、地理等，这样可以拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。

4.结束语：

综上所述，在核心素养视域下，培养学生的语文阅读是也是当前教育领域的必然要求，学生的阅读作为学生学习生涯中的重要环节，让学生通过阅读可以加强学生的知识积累，同时也可以让学生通过阅读更好地开阔自身的视野，让学生在之后的语文学习中可以凭借自身的知识技能，更简单地进行其他语文知识的学习，从而有效地帮助学生在之后的学习发展中打牢基础。

参考文献：

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[3]耿进荥.刍议基于核心素养的小学语文阅读教学[J].科学咨询(教育科研)，2018 (09): 94-49.