初中语文综合性学习活动教学刍议

初中语文综合性学习活动教学刍议

田锐

重庆市万盛经开区关坝中学      重庆市     400800

摘要：为了更好的落实新课改的创新性要求，在初中语文课堂的教学过程中，教师可以通过运用综合性教学的方式对学生进行相关思想的引领，能够有效的培养学生们综合性学习的能力。在语文课堂开展综合性学习活动教学，能够让学生们在深度学习语文课堂知识的同时有效的锻炼学生们的创新能力和实践能力，还能够切合实际的结合不同学生的发展所需，对学生们的适应能力、综合能力、基本素养等进行不同种程度的提高。

关键词：深度学习；初中语文；综合性学习；活动教学

引言：语文学科是初中科目里最重要的一门学科，教师在初中语文的教学中开展综合性学习活动教学能够极大的提高初中学生的表达能力、理解能力、交流能力、创新能力等。在以往传统的初中语文教学中，老师往往只注重学生的考试成绩而忽略了学生的综合素养，导致学生的能力难以提高。本文结合了目前初中语文教学课堂的实际现状，结合综合性学习活动教学的开展，对初中语文综合性学习活动教学展开分析。

一、初中语文综合性学习的意义

（一）培养学生的问题意识

    在传统的教学模式下，教师全权作为学生学习的领导者、指挥者，例如在语文课堂的讲解上，许多老师会逐字逐句的进行讲解，久而久之，学生适应了这种老师说什么，学生就学什么这一刻板习惯，从而使学生不去想他们有什么问题需要解决。而综合性学习是以学生为根本，让每一个学生都做自己学习中的领导者，让学生们自己从课本里找问题，并和同学之间进行商讨，有解决不了的问题再去请教老师，在这种模式下的教学，老师就成为了学生学习的工具，而学生做了自己学习上的主人，对学生的问题意识的培养有极大的益处[1]。

（二）培养学生的合作意识

    在语文综合性教学模式下，让学生自发组织小组进行学习讨论是最常见的一种合作型学习方式。在初中学生的自主学习过程中，小组合作的开展能够提升学生们的语言表达能力、语言沟通技巧、语言理解能力，从而对语文的学习中起到正向的反馈。每一个学生都能在合作中得到认可，得到进步，使得学生的合作意识更加强烈。

（三）培养学生处理信息的能力

综合性教学模式不同于传统教学模式的闭门造车，综合性教学以信息量大、信息量全面为根本，学生在此模式下为了保证他们课程的出色完成，就要利用各种信息实现他们所需。如此一来，在学生接收到大量的信息资源的时候，他们就要对这些信息进行处理、运用，在这一系列的信息整合过程中，学生在信息的处理能力上得到显著提高。

二、初中语文综合性学习活动教学具体开展

（一）准备课前活动

1. 准备课前活动的意义

语文课前准备是开展综合性教学活动必不可少的环节，需要学生们在老

师的约束和管理之下自由发挥，教师要做到在活动开展前做好动员工作、引领工作、点拨工作等，在活动结束要做到点评和总结，如此一来，学生在课前活动中就能够熟知本节课程中的纲要和相关基础信息，从而大大提高了学生在课堂的学习效率，同样提高了学生在语文综合性活动教学中的收获。

2. 实际学习活动教学开展

例如，在进行九年级上册语文综合性学习《君子自强不息》这部分内容的教学时，教师可以以“自强不息”这一中华民族的传统美德为主题，引领学生开展综合性教学的课前准备活动。如可以让初中生在课前自主搜集有关自强不息的格言、名言、古典诗词等，同时对古代名人相关自强不息的论述做进一步了解和总结，在开课的时候进行分组讨论介绍，做到高效地进行信息交流；再如，让学生在上课前一天分组准备一份相关的黑板报并让学生们自由发挥创造力，赋予学生们更多的发挥空间，这样的做法既能提高学生们对于本节课的兴趣，又能让学生们更深入地了解和感悟自强不息的内涵和自强不息的精神等[2]；除此之外，教师还可以在课前收集具有代表性的“自强不息”典范案例，或者寻找一些发生在学生身边的自强不息典范人物视频教学素材，并做成微课的形式在课堂或者课前给学生播放。这样新颖的方式既能增强学生们对于课程的求知欲，也能让课堂变得更加高效，可以进一步强化初中生对自强不息精神的有效感悟、提升其学习体验感，为此可以说做好课前准备活动有效的提高了语文综合性学习活动的实效性。

（二）设计开放性教学活动

1. 开放性教学活动开展的意义

开放式教学活动是指在切合本班班级学生的实际情况，把教学的理论知识及内容紧密融合的基础上，对课程的主题进行设计，此举不仅能够切切实实的提升初中学生在学习语文中开展综合性学习活动的效果，还能增加活动的可行性。教师要做到保证课堂的开放性、与实际生活的结合性，以此来提高学生的语文学习效果。

2. 开放性教学活动实际开展

例如，在进行九年级语文上册综合性学习《君子自强不息》这部分内容的教学过程中，教师就可以让学生们自行搜集身边自强不息的代表人物和事件，并让学生们借助实地采访、电话询问、视频通话等方式，利用文字、图片或视频等将其总结归纳成丰富多彩的学习实践资料，最后整理成一篇演讲稿，在班级内部开展有关“自强不息”的主题演讲活动。借助这种开放性教学活动实际的有效开展，一方面能够有效体现出初中生在教学中的主体地位，有效提升和发展初中生写作能力、实践能力、语言组织能力、交流沟通能力等全面的发展和提升。另一方面，还能够让学生们在参与活动中潜移默化地得到自强不息精神的熏陶，有效培养其自身勇于开拓、勤思苦学、自信自立、百折不挠等自强不息的精神，其对于在有效培养学生综合素养的基础上，还能够达到提高语文综合性学习活动的具体实施效果。

（三）引领学生深挖学习知识

1. 自主挖掘学习知识的意义

在初中语文课堂的教学活动开展的过程当中，教师容易仅仅看重课本上的知识并传递给学生，这样会导致学生难以自行理解知识，导致学生的学习效果很难提高。而要想让学生在语文的学习中得到有效提高，教师必须要对学生自主挖掘学习知识的素质进行培养，学生有了自主学习、自主挖掘知识的能力，学生的综合素质才会提高，语文综合性学习活动教学的开展才会顺利进行[3]。

2. 培养学生挖掘学习知识具体开展

在学习初中语文教材的时候，会有一项叫做语文阅读教学，学生不能仅仅只在意教科书上的内容以及教师所讲的内容进行学习阅读，因为这样会让学生实际收获的知识非常受限。所以，教师应当深刻意识到这一点，为学生创造自主阅读学习平台并且引导学生自主深挖各种阅读材料，如杂志报刊、图书笔记、电视广播等，并将其中有价值有深度的素材进行记录并保存，再对学生的行为做出积极正向的回馈和肯定，让学生在文字中汲取最大的价值，让学生充分的理解教学的内容。基于以上教学方式，学生能够在很大程度上发展自身的语文综合性能力，也能使学生们的学习成绩得到提高。

（四）以教材为基础强化学生综合性素养

1. 以教材为基础强化学生综合素养的意义

在开展语文综合性学习活动教学中，教师应当做到以教材为基础，引领学生对教材进行深度了解，这样不仅能够使学生的语文水平得到提高，也能让学生深度掌握语文知识和各种语文教材上的方法和技能。

2. 以教材为基础强化学生综合素养活动的实际开展

例如，在进行九年级上册语文综合性学习《少年正是读书时》这部分内容的教学过程中，教师需要在课文内容的基础之上强化学生综合性素养。首先，教师可以组织学生们到学校的多功能教室或者图书馆搜集一些关于读书的典故和名言，如“书是阳光”莎士比亚说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光”；“书是一扇窗户”高尔基说:“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户”。然后，教师就可以让学生们借助同样的修辞手法，阐述自己对于书的不同认识和老大，然后和其他同学们共同进行交流互动，培养初中生的语言表达能力，仿写能力。其次，教师再组织同学们开展“名人读书经验”的交流会，让学生们积极交流在读书期间掌握了哪些有价值的读书经验，分享给其他学生一起共勉。如，孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”；苏轼的“读书不厌百回读，熟读精思子自知。”等。最后，教师再组织学生们开展“名人读书故事”活动，让学生们将自己掌握的感人名人故事分享给其他小组成员听，让大家了解到即便是名人，他们在知识的获取时也同样历经了总总磨难，可是就是因为他们凭借着自身的那份勤奋和执着，才成为了人们所敬仰之人。借助综合素养活动的有效开展，不仅能有效培养初中生多读书、读好书、好读书的优良学习习惯，而且还能够促使学生们更深层次的理解《少年正是读书时》的教学价值所在[4]。

结语：

综上所述，初中语文综合性活动教学是一种全新的教学理念，他的教学理念、教学评价、教学方式等相较于传统的教学是一种更加良好的教学模式，初中语文教育工作者应当多对于语文综合性教学进行思考和总结，才能为祖国为人民培养出一代又一代的高水平高素质社会主义接班人。

参考文献：

[1]金紫薇. 初中语文教学中综合性学习的教学刍议[J]. 中学语文（中旬·读写新空间）,2021(3):83-85.

[2] 周旸芸. 浅议初中语文综合性学习的特点及实施策略[J]. 新课程研究（上旬）,2022(7):44-46.

[3]沈华. 刍议初中语文综合性学习对学生心理的积极影响[J]. 语文课内外,2021(17):351.

[4]郑国华.浅谈初中语文综合性学习的意义[J]. 文渊（高中版）,2021(4):224.