初中体育教学中如何渗透德育教育

初中体育教学中如何渗透德育教育

胡国荣

内蒙古呼和浩特市第十五中学

摘要：随着核心素养教育政策的不断落实，初中体育课程的地位也得到了有效的提升，这就使得其在教育领域的影响力得到了极大的拓展，并肩负起了培养学生道德素养的重任。对此，体育教师要想更好的落实德育教育，就需要认识到德育的重要性，要深入挖掘出体育知识中的德育要素，同时，通过创建丰富的体育活动向学生进行有效的德育培养，进而提升他们的体育综合能力和体育道德修养，并借此形成终身体育的意识，拥有健康的生活习惯和强健的体魄。

关键词：核心素养；初中体育；德育教育

在初中体育教学中引入德育，不仅能锻炼学生的意志，还能提高学生的爱国主义、集体主义、服从组织、诚实机智、积极进取的精神品质。在体育教学中，要把握其特征，遵循其规律，把思想道德教育贯穿于整个体育教学中。

一、初中体育教学中德育渗透的必要性

目前，在社会环境等因素影响的背景下，初中阶段学生的身心也往往会发生变化。面对生理与心理的改变，学生会出现一定的不适感，思想波动比较大，需要教师进行及时引导。学校应当为学生提供一定的学科知识与道德教育，从而缓解学生在成长过程中产生的不适感，然而这种教育常常流于表面形式、缺乏实践机会。在这种情况下，学校要注意在各学科中进行德育渗透时，强调学生的实践体验，强化对初中生的引导，从而提高学生的道德认知水平。随着不良思想涌入校园，一些学生出现盲目攀比等不良行为。将德育渗透在体育活动中，让德育摆脱了理论说教的桎梏，推动德育向真实化与实践性的方向发展，有助于将道德意识与道德行为结合培养。体育教师要结合教学实际，设计出可以发展学生道德品质的教学内容。比如，长跑能够培养初中生坚韧不拔的品质。学生虽然在学校学习的学科知识可能会被逐渐遗忘，但在体育活动中养成的品质可能会伴随一生，这些精神品质的养成对学生价值观念的导向有着积极作用，有利于促使学生养成良好的行为习惯与健全人格。

二、初中体育教学中德育渗透策略

1.发掘教材德育要素，积极主动开展教学

初中体育主题活动主要是由理论教育和实践教育两个部分组成。理论部分的一些内容具有独特的思想性和好的教育使用价值，是我国用心选择的，合乎学生心身发展的特征。因而，必须发掘教材中德育元素，充分运用培养效用，让学生亲身完成德育体验。在初中体育教学活动中，认真观察学生活动，正确对待学生不良行为，渗透到德育中，获得了最理想的学习效果。例如，跳远、跳高等一系列主题活动可以有效培养初中生的竞争心理与团队精神。长跑比赛能够培养学生百折不挠、拼搏奋斗的精神。尤其是在长跑时，务必细腻精确的进行指导，并不是一簇就成。天天坚持一定量的练习也是必须的，这样才会能够很好地锻练学生的精神信念。在这过程中，正确看待学生，树立正确的思想观念。在学生的心间栽种德育种籽，推动学生道德品质的培养，这对其今后全方位发展至关重要。

2.帮助学生建立起合理的价值观念

在实践教学的过程中,老师要多教导学生重视一点事情,比如,团体内部的合作,团体合作力是现代社会对人才培养的最基本需求之一,由于社会分工的精细导致一个人无法真正完成一项庞大的工程项目,所以一定要经过团体的整理与协调,才可以真正处理好相应的问题,因此合作力量也是现代人才培养中一定要掌握的基本力量。但有部分学校教师自视甚高,对于学生团体合作能力有所忽视,在这样的状况下,学校的成长与发展必然会受负面影响。老师完全可以以团体的形式展开,最后根据团体的成果来判断每一位学生的成绩,团体成员间需要彼此沟通,探索合作。在这种过程中,学生的团体意识就会被激活,学生对团体也会有真正深入的理解,而在此基础上,老师们在更有效地锻炼学生的团体合作能力和与对方竞争意识同时也就可以达到相当好的效果。

3.以体育游戏的融合促进学生良好体育品德的形成

学生才从小学升初中，学生的生理心理层面还在探索、发展。但是尽管学生的偏好在身心发展过程中会发生显著变化，但这并不意味着他们不再喜欢有趣的游戏。因此，将游戏活动纳入体育课堂可以显著提高学生对课堂学习的兴趣，调动他们在课堂上的积极性。通过实现这一点，初中体育教师可以智能地将游戏活动融入日常教学，让学生在平和快乐的氛围中学习和练习运动技能，培养良好的道德观念。体育游戏中的过程当中，教师要激励学生塑造较好的行为准则，了解体育精神实质，遵守纪律，造就健康的体育道德。

4.把理论与实际相结合，陶治学生的情操

在传统初中体育教育中，常常把注意力集中在实践上，而忽视了对理论的指导，缺乏理论支持，使学生无法理解运动的意义和功能，更无法理解运动的标准和技术。所以，在进行体育训练时，要从理论上讲起，使学生对有关体育的内涵有更深入的理解，然后进行实践活动，使之与实际结合，从而使其情感得到升华，从而实现体育锻炼的真实目标和培养学生核心素养。除了这些以外，很多学校的体育教学过程中都没有包含教学条件达不到的体育项目，在缺乏条件的情况下，可以通过一些理论性的方法来帮助学生了解这项体育项目。

5.优化德育渗透的评价形式

体育教师对学生的评价应当涵盖运动技能、道德品质等多个方面，要确保评价的全面性。对于教师的评价，学校要注重过程与结果的统一性，既要关注教师获奖情况等结果评价，又要关注教师在教学过程中的表现。学校可以形成学生和教师的双向评价机制，在学期末通过发放问卷的形式，让学生对教师进行评价，问卷内容包括工作态度、教学方式等方面，学生的评价可以督促教师发现问题并及时改正，进而发挥教师的表率作用，提高体育教学中德育渗透的效果。

6.利用持久性体育活动，培养学生终身体育意识

对于初中阶段的学生来说，他们正处于思想和行为逐渐形成与发展的关键时期，对此，体育教师要想更好的渗透德育教育，就需要通过创设持久性的体育活动来帮助初中生养成良好的体育运动习惯，并借此提升他们的体育道德素养，使其形成终身运动的意识。体育精神的培养是德育教育的主要内容之一，同时也是核心素养教育的关键要素，初中生只有正确认识到运动的重要性，才能有意识的在日常生活中进行有效的、持久性的体育锻炼，才能更好的提升个人的身体素质，从而保持身心健康的成长。

三、结语

总而言之，在初中体育教学中渗入德育是教育大计，德育的品德修养务必根植于学生心里。因而，教师务必灵活运用学科优势，充分发挥教育工作者的功效，使学生建立正确的德育观，有清醒的体育认知。通过渗透德育潜移默化的培养学生的情操，保持身体健康全方位的蓬勃发展，推动基础教育改革，使学生变成社会发展所需的优秀人才。

参考文献

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