初中语文写作多元化评价实施研究

初中语文写作多元化评价实施研究

刘妮

陕西省南郑区大河坎九年制学校

摘要：全面探索初中语文写作多元化评价实施的具体方法和策略，进一步借助多元化的评价机制来促进写作学习效益的提升，以及每个学生写作能力的高质量培养，已然成为每一名初中语文教师的基本共识，同时也是初中语文教师贯彻素质教育理念的重要抓手。本文将结合笔者的经验积累和总结，就初中语文写作多元化评价实施的策略和方法开展研究和讨论，希望通过笔者的阐述能够起到抛砖引玉的良好效果，以好地服务多元化评价实施效益的提升，每个学生写作能力的培养。

关键词：初中语文；多元化评价；实施；策略；研究

从目前的初中语文多元化评价实施的基本情况来看，多元化评价实施过程中存在评价标准统一化、评价语言单不精准、评价方式固定化、评价内容匮乏化等突出问题，在较大程度上制约着评价实施效益的提升，需要初中语文教师积极地立足写作模块的基本现状，进一步引入多样化的评价机制来破解瓶颈，驾校一而服务每个学生更为有效地开展写作学习，助力学生写作能力的高质量培养。

一、初中语文写作多元化评价实施意义

（一）优化评价形态

通过合理的引入多元化评价模式，可以对当前写作评价实施的各个环节进行大刀阔斧的改进和优化，如全面丰富评价标准，进一步丰富评价形式，并有效地改变评价的形态，从而可以为评价环节注入勃勃生机与浓浓新鲜感，给予每个学生更为良好的评价学习体验。

（二）提升评价效益

传统的初中语文写作评价实施过程中还存在较多的问题，如评价标准固定化、评价模式单一化、评价内容匮乏等等，这些突出的问题制约着评价实施效益的提升，也不利于学生更好地开展写作学习，通过积极地探索强化写作多元化评价实施的方法，可以进一步促使教师强化问题驱动，并全面的发挥多元化评价机制的应用优势，来补足评价环节存在的薄弱环节，破解评价环节存在的瓶颈，从而真正的提升评价环节的实施效益。

（三）服务学生发展

通过积极地强化多元化评价组织和实施，可以促进每一名初中语文教师转变评价的思路和理念，并积极地树立服务学生发展和促进学生提升的多元化评价思想和理念，并在评价实施过程中更加注重关注学生的学习过程，更加强化培养学生的写作综合素养，自然有利于每个学生的不断发展与提高。

二、初中语文写作多元化评价实施策略

（一）改进评价标准

传统的初中语文写作评价实施过程中一般采用固定化的评价标准，对学生在课堂的写作学习情况进行评价与考核，使得评价不能更好地兼顾到学生之间存在的差异性，在很大程度上制约着学生的更好提升，需要教师积极地立足当前写作评价环节存在的问题，并通过引入多元化的评价机制来丰富评价的标准，从而在评价中做到面向整体和兼顾差异，促进每个学生写作能力和写作素养的培养。例如，在学习《写作：热爱生活，热爱写作》写作教学模块内容时，教师可以认真对新课程标准的研究和分析，了解新课程标准对该节课的写作学习要求，同时设计面向整体和兼顾差异的基本学习要求。如对于能力较差的学生，教师可以引导学生只完成课程标准要求的部分内容，对于基础层次学生，则要求完成全部的写作学习任务，而对于能力较强的学生，则要求学生在完成上述内容的基础强化拓展学习与延伸学习，真正让评价标准兼顾学生差异。

（二）优化评价语言

传统的写作评价实施过程中存在评价语言模糊不清、评价语言鼓舞性不强等突出问题，使得评价中不能更好地反映学生的学习情况和提升学生的学习自信心。需要教师积极立足当前写作评价环节存在的问题，并引入多元化的评价机制来不断的优化评价语言运用，全面地提升评价语言运用的精准性和鼓舞性，服务每个学生写作能力和写作素养的培养。例如，在学习《写作：学会记事》写作教学模块内容时，教师可以运用精准、清晰的语言对不同学生在写作过程中的表现进行分析，并避免使用模棱两可、模糊不清的评价语言。同时在评价中要积极提升评价用语的鼓舞性，如当学生在写作学习过程中积极性不高时，教师可以通过拍肩、会心的微笑和直接鼓励等评价语言来激发学生的学习热情，促进学生学习自信心的提升。

（三）丰富评价方式

传统的评价实施过程中一般采用教师评价学生这种固定化的评价模式进行，使得评价的方式单一化、固定化和陈旧化，无法有效地激发学生在评价环节的参与热情，需要教师全面立足写作评价实施过程中存在的问题，并引入多元化的评价机制来对评价方式进行全面化的丰富，从而激发每个学生的评价学习热情，促进评价实施效益的提高。例如，在学习《写作：写人要抓住特点》写作教学模块内容时，教师在评价实施过程中可以不断丰富评价的形式，积极引入包括学生自主评价、学生互相评价和小组轮流评价等多种评价的方式，对不同学生在写作活动中的基本表现进行认真分析，同时还可以强化教师的综合性评价、线上匿名评价等，积极在评价中对不同学生的写作学习状态、个人能力和个人进退步情况进行把握，继而真正借助丰富化的评价方式来促进学生的改进和提升。

（四）拓展评价内容

传统的评价实施过程中存在评价内容匮乏化、评价重结果轻过程等突出问题，在很大程度上制约着评价实施效率的提升，也不利于学生写作能力的培养。需要教师积极立足评价环节存在的问题，并引入多元化的评价机制来拓展和丰富评价的内容，从而更加关注学生的发展，服务学生的不断提升。例如，在学习《写作：思路要清晰》写作教学模块内容时，教师要积极强化过程性评价，如积极对不同学生在课堂的学习方法运用、学习基本状态、写作学习疑惑等进行全面分析和考核，了解不同学生在写作学习过程中遇到的各种问题，积极帮助学生解决，继而真正丰富评价的内容，更好强化过程性评价，促进学生的改进和提升。

综上所述，积极地探索和研究强化初中语文多元化写作评价实施的方法和策略，进一步破解写作评价实施瓶颈，已然成为每一名初中语文教师贯彻素质教育理念的重要抓手，同时也是语文教师实现教学质量提高，以及服务学生学科素养培养的有效渠道。初中语文教师要积极地深化对多元化评价模式的研究和探索，并更好的挖掘多元化评价模式的优势，同时在后续的多元化评价实践中改变评价标准、优化评价语言、丰富评价方式、拓展评价内容等，从而真正的借助有效地策略来强化多元化评价实施，服务每个学生写作学习效益的提升和写作能力的高质量培养。

参考文献：

[1]张田.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊,2022(27):50-52.

[2]张彬武.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊,2022(23):156-158.