幼儿对生命的认知状况及其教育策略研究

幼儿对生命的认知状况及其教育策略研究

杨帆

江苏省常州市武进区刘海粟幼儿园   213161

摘要：随着时代的不断发展，新时期的教育理念不再只是单单注重幼儿的成绩，而是更加注重对幼儿们认知能力的锻炼和好习惯的培养。众所周知，生命是人类永恒的主题，对于每个人来说都是非常宝贵的，幼儿时期的幼儿正处于认识事物的基础阶段，应该加强幼儿对于生命的认知，让幼儿能够理解生命的概念和本质，从而更加珍惜生命，积极健康地成长、学习。基于此，本文首先分析了当今幼儿对于生命的认知状况，然后提出了如何对幼儿更有效地开展生命教育，提高幼儿对于生命的重要认知，希望能给各个幼儿教师带来参考价值。

关键词：幼儿；生命；认知状况；教育策略

引言：幼儿时期的幼儿们正处于思维活跃的阶段，而且对事物有着朦胧的认知，更需要教师和家长的正确引导和教育。生命对于每个人来说是至关重要的，所以幼儿园教师更应该从小帮助幼儿树立起对于生命的正确认知，教育幼儿们要珍爱生命、热爱生活，健康快乐地成长和学习。然而在现阶段，由于部分家长过于溺爱幼儿，导致幼儿的遇事处理能力大大降低，不重视自己的生命，甚至不能及时发现危害自己生命的事情，还有的幼儿遇到一点困难就想逃避，这些都是错误的，需要学校、教师和家长共同来强化幼儿对于生命的认知教育。

一、幼儿对生命的认知状况

1.幼儿对生命来源的认知

日常生活中，常常听到幼儿们会问自己的家长一个问题：自己是从哪里来的？这是幼儿对于生命来源的初步认知探索，幼儿开始好奇自己究竟是如何来到这里的。面对幼儿的提问，有的家长会进行正确的引导教育，而有的家长则没有很认真地回答这一问题，导致一部分幼儿对于生命来源的认知存在一定偏差。其实，对于生命来源的形成，幼儿是无法真正地去理解的，只是对这个过程有一个大概的了解，家长和教师需要正确引导教育，让幼儿感受到生命来源的神奇之处，并体会父母的不容易，更加爱护自己的身体和生命。

2.幼儿对生命本质的认知

通过日常观察和与幼儿时期的幼儿们接触过程中，大部分幼儿知道一些具体的事物是没有生命的，但幼儿大多数都不知道真正的原因。比如，当教师借助某一具体事物，像桌子、椅子，对其是否有生命向幼儿展开提问时，幼儿的判断依据只是用“有没有鼻子眼睛”、“是否会动”、“是木头做的还是塑料做的”等。通过这一问题就能发现，幼儿对于某些事物是否有生命这一问题缺乏全面的判断意识，没有深刻认知生命的本质，无法了解到底什么事物是有生命的，什么是没有的。

3.幼儿对死亡的认知

任何生命都离不开死亡，这一话题是很多人不愿意提及的，但也应该作为一个教育主题对幼儿展开。让幼儿认识到生命不是持久的，而是要努力珍惜自己的生命，不要白白浪费，虚度光阴。现实教育过程中，很多幼儿园忽略了对幼儿死亡意识的教育，导致一些不好的事情发生，使得有些幼儿缺乏这一意识，不爱惜自己的生命。当幼儿思想逐渐树立后，幼儿有时不能理智地看待死亡，让自己焦虑、恐惧。对此，在学前教育阶段，教师和家长对幼儿进行正确引导和教育极为重要。

二、幼儿阶段开展生命教育的有效措施

1.积极引领幼儿参与实践活动

幼儿的生命教育可以放在实践活动的开展中进行，幼儿园教师要积极地带领幼儿参与实践活动，使其在亲身实践中感悟生命。比如，自然环境中的动物、植物都是有生命的，幼儿园教师可以借助这些来提升幼儿对于生命的理解。利用幼儿园中的主题活动课，引导幼儿进行花草树木的栽种，从播种、发芽到茁壮成长，并为其定期浇水，随着季节的更替，它们也会有不同的生长表现，教师要实时带领幼儿去记录，由春天的发芽到夏天的枝繁叶茂再到秋天的叶片金黄，以及逐渐掉落至冬天的情景。通过体验活动来促使幼儿感知动、植物的生命，让幼儿了解生命的完整过程：出生、成长、生病、衰老、死亡等现象。另外，活动还可以体现在体育课上，幼儿园要定期开展体育课外活动，教师要先教育幼儿运动对于生命健康的重要性，然后借助丰富有趣的体育活动，提升幼儿的体育运动兴趣，达到强身健体的效果。

2.借助信息技术开展生命教育

生命教育体现在幼儿的身心健康上，家长和教师都希望幼儿能茁壮成长，在成长过程中，要大力培养幼儿们的身体素质和积极阳光的心态。在以往的幼儿园健康教育中，很多幼儿园教师只是口头对幼儿开展身心健康教育。而幼儿时期的幼儿们正处于好动且思维活跃的阶段，这就导致很多幼儿难以集中注意力去听或者去了解，导致出现听取后仍然忘记的现象。长时间的口头教育也会让幼儿们产生厌倦的心理。此时，将身心健康、生命教育与信息技术相结合，将会很好地解决这一问题。幼儿园教师可以借助信息技术对生命健康教育进行环境的渲染。比如利用幻灯片教学，插入一些生命健康教育的小故事，配上一些小动画、图案或者音乐。除此之外，还可以为幼儿们播放相关的教育视频。目前，网上很多动画片都开始注重教育意义的提升，越来越多的动画片主打教育，通过这些活跃的教学氛围，吸引幼儿的注意力，帮助教师更好地进行健康教育。比如可以利用中国红十字会生命健康安全教育项目这一动画片对幼儿进行生命健康的安全教育，提升幼儿的健康安全意识。

3.将生命教育放在日常

生命教育是一个持续性的过程，对于幼儿的生命教育要放在日常生活中。比如日常上下学，幼儿园教师可以带领幼儿安全进出校门、上下楼梯、过马路等等，在此过程中，幼儿教师就可以进行生命安全教育，并通过教师的带领监督，提高幼儿对于生命安全的意识。教师要告诉幼儿上下学不许随便跟陌生人走动、上下楼梯不推搡打闹、过马路要按红绿灯指示。除此之外，校园内和校园附近要张贴相关的安全教育标识。在家中，父母也要帮助幼儿树立一定的安全意识，比如当有陌生人敲门怎么办、不随意拿刀具玩耍、烫伤后怎么办等等，防患于未然，增强幼儿的生命安全防护意识。

结束语：幼儿时期的幼儿们正处于思想意识较为稚嫩的阶段，对于生命的认知教育必不可少。幼儿园和教师要从小树立幼儿对于生命的认知概念，帮助幼儿意识到自身生命的重要性并学会珍惜和爱护，日常生活中时刻保护自己甚至他人的生命安全，茁壮健康地长大成人。

参考文献：

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