绘本在幼儿教学中的合理运用

绘本在幼儿教学中的合理运用

张燕

云南省曲靖市罗平县板桥镇中心幼儿园 655808

摘要：在幼儿园教学过程中，作为幼师应积极深入发掘绘本中的教学价值以及创作魅力，通过与美术教学活动的有机结合，最大限度地帮助幼儿提升思维创造能力。鼓励幼儿对绘本内容进行不同角度的探索，感受不同的艺术魅力，从而获得创意美术活动的乐趣。

关键词：绘本；幼儿教学；合理运用

引言

高效课堂的打造需要教师紧抓以下两点：一是现阶段幼儿的认知基础与能力水平，其二是绘本中所蕴含的教育价值。只有从幼儿的角度出发，制订合理的教学计划、目标与环节，才能充分调动幼儿的求知欲望与参与积极性，从而有效提升课堂教学效率。

一、绘本在幼儿教学中的运用价值

幼儿语言模型源自于他人的语言信息。在绘本阅读当中，教师有角色感阅读可以让幼儿感受到教师语言的美妙进而选择自身所能理解的语音、词汇、句子来构建其独有的语言模型，幼儿并且在教师的影响下，其也学会扮演不同角色去阅读绘本。在这个过程中，幼儿会因为角色转换而逐渐形成换位思考能力。换位思考能力又会推动幼儿的语言能力。

二、幼儿教学中的绘本运用现状

在一部分幼儿园中存在鲜明的绘本运用意识差现象，主要体现如下。第一，绘本数量少。从社会层面来看，绘本总量、种类并不少，但精品少。且因为成本因素，一些幼儿园并没有科学地计算绘本购入量，导致绘本数量少、规模小，难以满足幼儿的阅读需求。第二，绘本更新慢。幼儿园绘本都被翻烂了、缺页了，有的沾染了很多污渍，但仍然摆放在绘本书架上。很多幼儿在书架前滞留一段时间却难以选到新的绘本，而老绘本已经失去了吸引力，有些故事内容幼儿都能背下来了。第三，缺乏良好的阅读空间。幼儿或者自己阅读或者成群阅读，都需要安静的空间，但幼儿园空间规划不科学，或者因为空间较小根本没有设立阅读空间，导致难以培养幼儿良好的阅读习惯，给予其美好的阅读感受。第四，绘本仅限于阅读。在很多幼儿园中，将绘本限定在了阅读领域，但其实，绘本除了阅读之外，也是幼儿社交工具，也能够成为美术临摹对象，甚至成为手工参照对象，又或者用绘本来搭建创意“建筑”，将绘本限定在阅读领域，则降低了绘本本身具有的价值。

三、绘本在幼儿教学中的运用策略

（一）实现绘本教育的延伸

绘本教育延伸除了让幼儿从二维阅读向三维角色扮演转化之外，还包括绘本教育主题提炼、引导幼儿反思，最终能够让幼儿在绘本阅读当中获得教育，也包括在绘本基础上实现其他能力培养，主要包括：故事情节创新能力、绘本临摹能力、绘本当中知识利用能力等。第一，故事情节创新。幼儿在阅读绘本故事之后，能够改变情节，让故事朝另外一个方向发展。这种绘本创新教学方式能够提高幼儿的创新意识。在这种教学之下，幼儿需要理顺原绘本故事的因果关系，才能最终形成创新方向，这也等同给予幼儿深层阅读的动力。第二，绘本临摹。即在美术课上让幼儿对照绘本去创造图画，这对于幼儿色彩利用、线条设计、造型搭配、构图创意等都有很好的推动作用。第三，绘本知识利用。即针对绘本内容展开深入研究，然后利用相应的材料让幼儿去体验绘本情节感受。例如，《房子是怎样搭建的》，其中深入讲解了房子搭建的过程。教师可以给幼儿准备一些橡皮泥等材料，让幼儿们按照其中的流程来建造房子。幼儿通过这些详细操作最终了解房屋建造过程。这样的绘本阅读方法建立了幼儿工程思维、科学思维，对于他们未来学习具有很好的引领作用。第四，积极总结绘本教育。主要是建立数据库，对现有绘本展开统计，并且结合绘本教育过程，来找到影响绘本教育的因素，确保绘本教育的健康可持续开展。

（二）善用游戏情境，激发幼儿兴趣

浓厚的兴趣是幼儿主动参与课堂学习的第一动力，在强烈的求知欲的推动下，他们能够在教师的引导下更加高效地汲取绘本中的各项知识，掌握并提升各项能力。而游戏情境会在无形中对幼儿产生吸引力，不仅能够快速激发幼儿的课堂参与兴趣，还能有效调节课堂氛围。因此，教师在幼儿绘本课堂教学中根据绘本内容以及教学需要创设游戏情境，是促进幼儿高效参与课堂、提升幼儿积极性的有效途径。例如，在《一步一步走啊走》绘本教学中，教师可以引导幼儿模仿绘本中不同动物走路的样子，如模仿乌龟的爬行、模仿鸭子的一摇一摆等。因为幼儿阶段孩子学习的主要手段就是模仿，因此在此过程中锻炼模仿能力对于幼儿后期的学习来说能够起到一定的助力作用。除此之外，为了激起幼儿的好奇心与求知欲，教师可以在不同动物的出场方式上花心思，如局部展示鸵鸟的脚部、播放小鸭子的叫声等方式，使幼儿动脑筋猜测并抢答即将出场的动物，调动课堂气氛。

（三）幼儿绘本教学与音乐游戏融合

音乐是一种人类共同的语言，尤其是对语言表达和情感表达还不够丰富的幼儿来讲，音乐具有感召心灵、表达情感的作用。也有研究表明，音乐教育对促进幼儿审美能力和身心健康发展都具有重要作用。绘本是生动、形象、有趣的图画配以简短的文字形成的一种图画书，深受幼儿的喜爱，绘本具有一定的艺术价值和教育价值，因此，近年来，绘本教育越来越受到人们的重视，目前已经有学者针对绘本在美术教学中的应用展开研究。我们经常会发现幼儿即便不认识字，但拿着自己喜爱的绘本也会看得全神贯注、津津有味，看到高兴的地方还会哈哈大笑或哼起小调、唱起歌曲，由此可见在幼儿的脑海中已经谱写出了与绘本相关的乐曲，这也启发我们将幼儿喜爱的绘本与音乐游戏活动相融合，具有一定的可行性，有可能会收获意想不到的教育效果。

（四）借助美术手法，鼓励幼儿积极尝试

绘本的优势在于能够针对幼儿的心理特点和生活经验创作相关内容，其表现手法、材料的运用以及创作的题材都与幼儿的实际相符合，使其能成为幼儿模仿的内容。比如，绘本《小马过河》的故事，能帮助幼儿很好地认识动物造型。绘画者利用水墨画、水粉画以及水彩画等多种方式，将黄牛、松鼠、小马等动物进行深刻的刻画：浑身雪白的主人公小马、又高又壮的老黄牛以及在树上吃着松子的小松鼠。幼师在教学过程中，注重引导幼儿对上述动物的特性进行仔细观察和了解，并说出三种动物不同的特征，对于过河为什么会有不同的看法？在思考与观察中激发幼儿的创作欲望。因此，帮助幼儿利用橡皮泥或超轻黏土等对动物进行立体式的呈现，再依据绘本中的故事情节对故事发生地点进行背景的渲染。通常情况下，囿于心理年龄与实际年龄都较小，幼儿对绘画中的人物心理变化掌握不清，无法通过适当的形式表达出内心的不同感受。但绘本中的相关故事情节能够帮助幼儿更好地理解和感受所要表达的内涵，为幼儿带来惊喜，提高幼儿的想象力。例如《逃家小兔子》中，通过小兔子和兔妈妈的对话，一层层地递进，表达了兔妈妈对小兔子的爱。但是，每一次的对话在细节中又有所不同。小兔子从开始的调皮、不听话，通过兔妈妈的耐心指导，变得可爱又懂事。故事透露出深深的母爱情怀。因此，可以积极鼓励幼儿依据对妈妈的爱，运用水粉颜料的方式，画出兔妈妈是如何向小兔子表达爱意的，使小兔子改变想逃家的想法。

结束语

总而言之，幼儿园的幼儿绘本教学能够帮助幼儿提升自身审美能力以及提高想象力。因而，在幼儿教学中，幼师应注重从多方面开展幼儿绘本教学，积极利用绘本丰富的色彩内容，为创意美术提供不同的思路。

参考文献

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