小学语文阅读启发式教学的应用路径

小学语文阅读启发式教学的应用路径

赖翠萍

龙岩市永定区高陂中心小学  364100

摘要：语文作为小学阶段的核心课程，可以有效帮助学生提高综合语文素养。而在传统小学语文阅读教学模式中，教师缺乏对学生思维的一到，已经不能满足现阶段学生参与阅读教学的需求。为改善上述现状，教师积极应用启发式教学，有效实现对学生思维的启发，促使其能够保持参与阅读教学的兴趣，同时保证每位学生可以热爱阅读，形成良好的阅读习惯。本文主要通过阐述分析小学语文阅读启发式教学的作用，以及具体的应用路径，通过这种相对比较开放的模式为学生营造一个良好的阅读氛围，以实现进一步提高学生阅读素养的目标。

关键词：小学语文阅读；启发式教学；具体作用；应用路径；思考探究

引言：

启发式教学与传统的教学模式之间有很大的差异，是属于一种现代化的教学方式。利用启发式教学不仅能够有效学生的思维，激发学生参与阅读教学的积极性，同时也能够深入贯彻落实新课程改革的要求。在目前的小学语文阅读教学中，还是能够发现诸多的问题，既然传统的教学模式已经无法与当下小学语文教学改革工作以及学生的实际需求相符，那么就需要在这个基础上运用一些更加多元化的教学方式。实践阶段，通过应用启发式教学就能够有效改善教学现状，从根本上提高阅读教学的质量和效率。

一、小学语文阅读启发式教学的应用作用

（一）激发学生参与阅读的积极性

语文学科本身涉及到的范围就比较广，内容非常丰富。通过开展阅读教学，可以帮助学生掌握阅读技巧，同时逐步拓展其对语文知识的积累。而对于启发式教学而言，该教学方法最重要的一个特点，就是可以基于学生在课堂上的表现，及时进行干预，对其思维进行有效的激发，进而可以有效提高学生对参与阅读教学额兴趣。

（二）有效突出学生的主体地位

随着新课程改革工作的推进，小学各学科都应当做出针对性的创新，以此才可以有效提高教学质量。对教师而言，在开展阅读教学的过程中，应考虑有效突出学生的主体地位。而对于启发式教学来讲，教师需要通过不断的和学生展开互动和交流，整个过程可以确保学生的思维始终保持活跃，继而可以达到提出其主体地位的目标，并且可以帮助学生形成良好的主观意识，能够主动结合教师提出的问题展开思考。

二、小学语文阅读启发式教学的应用路径

（一）营造良好启发式教学氛围

对于小学语文教学来说，最重要的目标就是让学生掌握基础知识的同时，更好的将其用在实际生活中。阅读教学一直以来都是小学语文教学工作中最关键的一部分，也是培养学生语文综合素养的前提与基础。考虑学生阅读思维发展上的局限性，教师应当尝试营造出一个良好的启发式教学氛围，让学生可以受到氛围的影响，主动思考，并且主动和其他同学分享自己的想法。

以《夜间飞行的秘密》为例，教师在开展阅读教学的过程中，可以组织学生开展小组学习活动。而为了实现启发学生阅读思维的目标，应给定一个主题-“请大家围绕《夜间飞行的秘密》的展开头脑风暴，尝试设计出一套可以实现夜间飞行的装备。”。本篇课文作为科普类文章，本身就具备一定的启发效果。而通过给定主题，可以对学生形成更好的启发。对每个小组而言，在讨论和交流的过程中，可以积极思考，主动分析每个自然段的内容。启发式教学的应用能够为学生营造一个理想的阅读环境，进而使其阅读素养可以切实得到提升。

（二）设置问题，培养学生的创新思维

新课程标准中明确提出了教师在开展阅读教学活动的过程中，一定要明确学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，确保其阅读素养可以有效得到提升。

以《大青树下的小学》为例，教师可以结合本篇课文的题目设置对应问题-“同学们，我们今天要学习课文的题目是《大青树下的小学》，大家是否可以产生联想到对应的场景，该是多么大的一棵树啊？”。通过问题，可以有效激发啊学生的创新思维，围绕题目展开想象。以此为启发，可以让学生对阅读《大青树下的小学》的内容产生足够的兴趣。而在分析作者借助《大青树下的小学》所抒发的情感时，教师同样可以从学生视角提出问题。通过合理设置问题，可以有效达到启发式教学的效果，保证学生可以始终保持积极的状态，进而可以有效提高阅读教学的效率。

（三）重视培养学生的独立思维

对于小学生群体而言，其阅读思维的发展确实还处于一个初始阶段，无法从深层次展开对阅读内容的理解，同时也无法从精神层面对阅读内容展开剖析。而在应用启发式教学的过程中，应重视对学生独立思维的培养。

以《卖火柴的小女孩》为例，本篇文章是以悲剧收尾的，教师在组织学生阅读的过程中，应当启发学生思维，要求其重新编写故事结尾。由于每位学生对本篇课文内容的理解都是不一样的，想象到的结尾也就存在一些差异。但是需要注意的是，教师要积极鼓励每位学生，使其可以充分展示出自己的想法。

结束语：

启发式教学作为一种具有创新意义的教学方法，能够让学生置身于一个更加轻松愉快的氛围中参与阅读教小学活动。实践阶段，在开展阅读教学的过程中，主要目标就是要培养学生形成良好的语文素养，教师应积极探索，将其合理的应用在小学语文阅读教学中。

参考文献：

[1]陈滢芳.小学语文阅读教学多向性的策略研究[J].考试周刊,2021(79):19-21.

[2]钱婷.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学对策思考[J].考试周刊,2021(76):37-39.

[3]吴彩虹.阅读教学中培养学生语文核心素养的实践研究[J].当代家庭教育,2021,No.128(21):25-26.