一、问题的提出新颁布的英语课程标准对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,小学阶段应达到分级目标中的二级目标。综观当前的小学英语教学,教师往往忽视对写的有效训练;现行的教材在重视听说训练的同时,对写的内容安排很少,且缺乏相应的指导。很多教师也认为,学生在小学阶段只要能听懂、会说就行了,甚至对小学生是否能写作持怀疑态度。鉴于以上原因,许多学生不能口头描述图片或实物,更谈不上在写作上进行拓展和延伸。笔者认为,随着听说训练的不断加强,读写训练也应逐
中小学外语教学：小学版
2005年7期
