基于核心素养的初中数学课堂策略

基于核心素养的初中数学课堂策略

杨侃

新泰市羊流镇羊祜学校

摘要:随着新的课程改革的推行，初中数学老师应该更加注重培养学生的核心素养，并结合数学的特点和学生的实际情况，制定出更加有效的教学方案，帮助他们更加全面地理解和掌握数学的基础概念，提升他们的数学核心素养，为推动数学课程的改革做出贡献。为了达到核心素养的目标，教师应该反思传统的数学教学方法，并发现它们的局限。通过优化每一步，我们可以创造一种更有效率、更全面的数学课堂教学模式，从而提高课堂的有效性。

关键词：核心素养、初中数学、课堂策略

一、引言

数学是一门非常重要的学科，它对于初中生来说非常有用。学习数学不仅可以培养学生的数学思维和计算能力，还能有效地提升他们的综合素质。因此，提高数学课堂教学的效率，对于学生的整体素质和成绩都至关重要。因此，在授课过程中，初中数学教师应当充分认识到数学学科的重要性，努力探索新的教学方法和模式，以提供一个充满活力的学习环境，激发学生的学习热情，从而有效地提升课堂教学的质量。

二、核心素养的初中数学课堂教学策略

2.1初中数学课堂教学现状

经过分析，我们发现许多初中数学老师依旧坚持传统的应试教育理念，他们只是单纯地强调理论知识的讲解，让学生只是死记硬背；而且，他们也没有足够的时间和精力去激发学生的自主性，让他们的学习思维得以培养; 由于缺乏充分考虑学生的实际学习需求，许多初中生无法发挥出最佳的学习潜力，从而限制了他们的学习成果。因此,初中数学老师应当遵循素质教育的理念,结合核心素养的培养,积极推动课堂教学的变革,以期让学生更好地掌握知识,发挥出最大的潜能。

2.2注重基础知识的传授

在新课改背景下，教师要对传统教学模式加以改进和创新。在授课前,应当进行充分的准备,将教材中涉及的重点和难点以视频、图片等形式呈现给学生;在上课时,可以采用问题引导的方式,让学生带着疑问去学习相关知识,以此来帮助学生更好地理解所学的知识点;最后,在课后作业的布置上也应当重视学生的学习体验。对于一些较为复杂的函数求解,需要先进行公式推导、概括和应用,然后再通过计算来获得最终结果。通过这种方式，不仅可以加深学生的记忆，而且还能够提升学生的解题效率。除此之外，为了使学生能够熟练地应用所学的知识，教师还可以采用小组合作的方式共同完成相应的任务，进而达到巩固知识的目的。

2.3注重数学思想方法的渗透，提高学生自主学习能力

在新课改的背景下，为了提升教师的教学质量，必须重视培养和引导学生自主思考问题以及独立解决问题的能力。而这种思维能力的养成是需要长期坚持的，所以说，只有这样才能让学生对所学知识有更加深入的理解。他们能够学会运用所学知识进行举一反三、触类旁通。

在初中数学课堂上，老师可以利用自主学习的机会，鼓励学生进行创造性的思考，培养他们的独立学习能力和探索精神。通过这种方式，学生的数学预测能力将会得到提升。例如，当讨论“线与角”时，初中数学老师应该为学生提供一些独立的实验机会，比如让他们绘制几条相交的直线，并鼓励他们测量每个角的实际角度。教师应该指导学生通过计算和观察来掌握“补角的概念”和“两个互为补角的角，相加之后的实际角度”的概念。通过实践操作，我们可以有效地帮助学生深入理解课程内容，并培养他们的数学思维能力。

2.4融入信息技术的应用

由于数学知识的抽象性，学生们往往会在理解上出现偏差，甚至会产生对其充满恐惧的情绪，这种情况会严重阻碍学生们的学习进步。因此，在初中数学教学中，教师要充分发挥自身引导作用与主导作用，积极利用多媒体等现代化技术手段来开展教学活动，利用IT将数学知识转换为具有可视化特征的形式，使学生能够在一个更加开放的环境中获取知识，以此激发学生对知识的探索欲望，促使其能够主动投入到课堂中来进行探究活动。同时，教师也可以通过网络资源平台向学生展示相关视频资料或是音频资料，让学生在观看的过程中加深理解与印象。

在图形教学中，几何画板是一种非常有效的教学工具。它能够迅速地将图像呈现给学生，帮助他们更好地理解并掌握所学的内容。这种方法不仅简单易行，而且能够有效提升课堂效率。为了更好地教授初中数学，老师们可以利用几何画板和微课的形式，让学生们能够更快地理解概念，并且能够更有效地掌握所学的知识。教师可以利用网络资源平台向学生展示相关的视频资料或音频资料,以加强学生对知识的理解和记忆。

三、总结

总之，在初中数学课堂上，老师应该重点关注培养学生的核心素养，同时运用当前的教学理念和技巧，创建一个优秀的课堂氛围，以达到预定的教学目标，激发学生的数学思维能力和培养他们的核心素养。

参考文献：

[1]陈思伊,陈惠汝,李玉.指向核心素养的初中数学课堂提问策略研究——以数与代数为例[J].数学教学通讯,2022(11):3-4+24.

[2]李强,尤晓珍.基于核心素养培养的初中数学课堂活动设计策略——以“分式”概念教学为例[J].数学教学通讯,2018(08):24-25.

[3]何爱美.基于学科核心素养培养的初中数学课堂教学策略研究[J].启迪与智慧(上),2022(09):14-16.