提高教学效率，启发创新意识——小学数学课堂培养学生解决问题能力探究

提高教学效率，启发创新意识——小学数学课堂培养学生解决问题能力探究

                                       ,荣艳军

                      吉林省榆树市二实验小学   130400

摘要：培养学生提高小学数学自我探究问题能力，是一项重要决策问题，它的优势就是能让学生日后成长起着重大帮助，所以培养学生能够有自主解决问题的思维需要从小学开始抓起，老师则需要采取具有创新的课堂教学模式，遵循学生为主体教育观念，引导学生如何正确在学习中找到自我调整学习方式，让学生能够在接下来学习中，养成积极学习和探究能力意识，更好提升学习效率。

关键词：创新；小学数学；能力探究

引言：在实践教学中，由于老师教学模式还一直采取传统化，没有加以创新，为此在教学上出现各种弊端，造成问题关键在于这几个方面：第一，老师对于理论知识过于看重，强调学生掌握，为此，学生在学习数学时没有一个正确学习方向，导致学起来特别迷茫。第二，老师教学方法缺乏创新和引导，以一言堂授课模式，这样学生容易觉得枯燥无味。第三，学生缺乏自主解决问题能力，缺乏自信，导致过于依赖老师帮助。根据以上种种教学问题，老师可以从实践角度作为突破口，摒弃传统教学方法，加以创新，可以让学生在学习数学时达到事半功倍效果，这才是有利于提升学生自我解决问题能力的正确做法。

一、加强学生自主解决问题能力针对小学数学教学的重要性

1.有助于改变老师的教学观念

在以往教学方式下，数学老师往往会忽略掉教学的重要核心，那就是培养学生的自主性以及探究性，普遍采用一言堂的教学模式，对于该如何培养学生自主解决问题能力，则需要数学老师在课堂教学中，去发现适合学生接受的教学素材与资源结合内容，另外还要关注学生心理特征。让学生知道规律之间的关系有着密切联系，以此，展开丰富教学活动，可以更容易让学生知道问题的存在，接着学会如何去自主解决问题，以这种教学方式去带动学生积极性，更有利于提高教学质量。

2.有助于培养学生的综合素质

教学的重点不仅仅是让学生掌握知识，而是要做到在学习过程中遇到问题会找出问题所在之处，从而找到方法去解决问题，在培养学生这方面意识同时，当老师发现学生有错误行为及时帮助学生纠正过来，长此以往学生就会养成良好习惯，这才是教学的本质。学生在学习数学时，需要让他们了解理论知识，还有它们规律是如何形成的，数学来源于生活，让学生站在数学角度去分析日常生活中所见到的问题，制定适合自己的解决方式，有效运用所学到的理论知识，进行举一反三，在这个过程中可以更好提升学生个人思维能力，培养学生自主学习的数学精神。

二、如何正确培养学生学习数学时自主解决问题思维的决策

如何去正确培养小学生自主解决问题的思维，得需要老师在课堂上做出正确的改变，可以采用具有独特的教学模式，与生活中所见的事物结合内容，加以引导学生用数学角度去展开实践性教学，努力提高小学生的学习几个重大帮助，提高学生各方面的素养。

1.采用独特性教学模式，培养学生自主解决问题的思维

在数学教学时教师的思维需要有一个正确的方向，不能把自身当成教学的主体，学生才是学习的主体，老师责任更多是引导作用，让学生找到自主解决问题的学习思维。为此，要想正确培养学生养成自主解决问题思维，老师需要秉着以学生为主体的教育观念，运用独特性的教学模式，为学生提供合理性指导教学方案，把每个学生学习情况多加了解，找到适合每位学生学习方法，如在学习北师大版三年级《乘与除》这一节时，老师在教学方案需要做出改变，因为学生才是课堂教学的核心，由于每个学生能力基础都不一样所以需要分阶段做出不同调整，对于学习能力较弱、问题掌握解决能力不足的学生，那么老师就可以在教学方案中加入一些比较有趣的教学内容以及比较简单数学问题。这样可以帮助学生学会如何去掌握解决问题的方式，而一些能力较为中等的学生，那么可以教学方案就要稍微提升，教师就可以采取另一种方式，在教学方案中加入一些具有实践性案例，让学生可以利用所学数学知识去更好地处理问题，对于思维能力各方面都比较优越的学生，老师可以制定难度更高的数学问题，通过这种教学思路明确，以学生为主教学方式，让每位学生都能够掌握自主解决问题能力意识。

2.在教学内容中引入生活素材，让学生在课堂保持积极性

数学这门学科很多知识都与生活有着莫大联系，为此，在课堂在教学上引入生活，学生能够更容易理解，因为这种教学方式能让学生充分发挥自己思维去解决问题，毕竟每个学生在生活中所见到事物都不一样，理解方式有着自己理解，这种方式还能减轻学生心理排斥度，因此，提高学生学习积极性，养成自主解决问题的学习习惯才是教学关键。运用生活中的素材及教学内容结合，这样有助于提高学生自主学习思维，让学生觉得学习数学其实并没有那么枯燥，更加容易了解数学问题含义，让学生在了解数学基础上能够主动去思考解决数学问题，而不是去逃避。比如，在学习北师大版《除法》这节内容时，老师在课堂上为了可以更好培养学生自主解决问题能力，老师可以将生活化的问题结合教材内容，例如，“老师手上有10个棒棒糖，如果每个小朋友分两个，要分给几个小朋友才能公平?”这种问题都是在生活中容易见到的现象，当老师在提问过程中，学生就会快速应用生活中的经验和所学数学内容，通过分物品这个问题了解除法真正含义，这样不但能够调动起学生自主思考问题的积极性，还能进一步强化学生对数学理论和公式等各方面思维。

结语

创新教学意识是如今素质教育地有着重大意义，为此课堂教学在这方面是不可忽视的，老师应该要重视起来，老师作为教学活动的引导者，需要在课堂教学中加以引导和鼓励学生学会自主解决思考问题，挖掘每位学生的优点，找到学生不足之处去帮助纠正，让学生在创新学习意识过程中找到学习数学的自信，根据这个方向设计教学方案以及教学模式，让学生在这种开放式的教学氛围中，可以让学生在学习数学时保持积极性，有自主解决问题的思维。

参考文献：

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[4]周艳彬. 小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[C]/中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛论文集.,2022:712-714.